有些祖父母們認為：孫子是我們心尖上的肉，平時心疼他還來不及，怎好讓他去吃苦？再說，過去我們吃的苦已經夠多的了，現在生活好了，就讓我們的後輩少吃點苦吧！可是，有一點我們忘記了，“梅花香自苦寒來”，男孩不吃一點苦，又怎能體味出生活中的甜呢？
案例再現
大偉是家裏的獨苗，爺爺、奶奶對他十分寵愛，即使是大偉的父母也不能說他一星半點，否則，爺爺、奶奶就會生氣，更別提讓大偉在生活中吃什麼苦了。所以，他就如溫室裏的花朵一樣，真是不識“人間疾苦”了！
可是，當大偉上了小學以後，問題來了：他受不了天天早起的苦，也受不了沒完沒了寫作業、考試的苦，更接受不了老師的訓導之苦……他學上得非常難受，一點也找不到樂趣。因此，他小小年紀就開始厭學了，他總想呆在爺爺、奶奶身邊，哪裏也不想去。
感悟反思
大偉的反常，來自於他吃不得“寒窗苦讀”的苦，不具備社會生活的能力，融入不了集體環境。而這些問題，則來源於爺爺、奶奶對他隔代教育的失敗。
我們中許多人都和大偉的爺爺、奶奶一樣，非常疼愛寶貝孫子，生怕他吃一點苦。可是，每個人的福祉都是有限度的，如果男孩現在不吃點苦，他將來很可能會吃更大的苦，受更大的難。
而且，如果男孩沒有吃過苦，沒有經曆過生活的磨練，他怎能經得住人生路上的風和雨，又怎能堅持不斷進取，並獲得最終的成就呢？
男孩隻有吃過苦以後，才能真正懂得什麼是“甜”，才能體會和珍惜自己現在所擁有的幸福，也才能真正變得堅強、獨立、成熟起來。否則，他將體味不到生活的真實味道，也不會擁有麵對和戰勝苦難的勇氣、信心以及經驗。
所以，我們一定要有意識地讓男孩吃一些苦，接受一點生活的磨練。
方法引導
麵對我們以往嬌慣著的孫子，我們怎樣做，才能狠下心來，讓他去吃點苦呢？
第一，作好讓男孩吃苦的心理準備。
我們不順著男孩的意，故意讓他吃點苦頭，他難免會產生抵觸心理。麵對他的撒嬌、懇求和耍賴，我們一定要做好心理準備，不能半途而廢。否則，不但達不到鍛煉他的目的，還會使他以後更不配合我們對他進行吃苦教育。
因此，我們要控製住溺愛男孩的心理，將眼光放得長遠一些，做到有始有終，不縱容、遷就男孩，不被他牽著鼻子走，避免因心疼他而使吃苦教育流於形式。
第二，正視我們對男孩的吃苦教育。
我們讓男孩去吃苦，最終目的是為了讓他懂得珍惜幸福，為了讓他擁有堅強的意誌和高尚的情操，為了讓他將來能夠更好地適應社會。所以，如果我們隻是簡單地走一下形式，帶著他吃一兩頓“憶苦思甜飯”，是達不到我們最初的教育目的的。當然，不顧男孩的實際情況，非得讓他“冬練三九，夏練三伏”，總是對他進行嚴懲和打罵也是不科學的。
其實，在生活中，隻要我們注意，男孩在很多情況下，都會，接受到吃苦教育。比如，當男孩摔倒時，我們不要馬上就去扶他，因為“摔倒”對於他來說，本身就是一次吃苦的體驗；當男孩想要某種東西時，我們也不要馬上就答應他，因為“等待”就是一種精神上吃苦的過程……這些生活中的小事，處處都可以讓男孩吃到苦，都可以起到磨練他的作用。
第三，培養男孩吃苦耐勞的精神。
吃苦耐勞、熱愛勞動，是我們中華民族的傳統美德，不能因為現在生活好了，就讓我們的後輩因貪圖安逸而失去這種美德。為此，我們要想辦法讓男孩熱愛勞動，培養他吃苦耐勞的精神。
我們可以告訴男孩，多幹點活其實是占了“大便宜”。因為，通過勞動他的身體可以得到鍛煉，進而變得更健康，而且也會越來越有力氣。另外，勞動還可以讓他增長見識和經驗，使他比其他孩子顯得更有知識，更聰明。
此外，我們也要在平時為男孩提供參與勞動的機會。比如，我們可以讓他多幫媽媽做家務，還可以鼓勵他多參加學校、社區和街道組織的公益勞動，還可以引導他多幫助左鄰右舍幹點力所能及的活兒……這些都可以培養男孩吃苦耐勞的好品質。