（1）場景類暴力符號。碎玻璃、牆上“DEATH”的塗鴉、血、火光、烏鴉等都可以算作是場景類暴力符號，拋開電影的情節來看，滿地的碎玻璃，牆上用血紅色塗鴉的“DEATH”，燃燒的體育場的熊熊大火，還有樹枝上棲息的黑烏鴉，這些足以渲染出一種恐怖陰森的氛圍，為電影當中的打鬥環節和暴力場景起到了烘托的作用。同時，象征著死亡的烏鴉和牆上塗著的“DEATH”，使影片帶有死亡氣息的血腥味。
（2）武器類暴力符號。刀、槍、棒等武器都可以算作是武器類暴力符號。在現實生活當中，這些都是校園生活中的“違禁品”，可是在電影中的高中校園，暴力武器沒有被禁止。這些不良少年不僅會動用刀、槍等暴力武器，甚至連桌椅板凳都會成為臨時的武器。這些武器類的暴力符號，也體現了電影的暴力氣息。
在這些場景、武器類暴力符號的渲染和烘托下，加上導演快節奏的動作剪輯，配合著激情熱血的搖滾音樂，給觀眾呈現了一場“暴力”的視覺盛宴。
2、日本的“暴力美學”
“暴力美學”主要指作品中對暴力的形式主義趣味。與“暴力美學”相關的一類影像的共同特征，是把暴力或血腥的東西變成純粹的形式快感，主要發掘槍戰、武打動作、殺戮等暴力場麵的形式感，達到刺激視聽的效果。⑤每當人們提起《熱血高校》，腦海中首先會浮現出的場景就是一群痞痞的不良青少年，在充滿彩色塗鴉的校園裏麵打鬥的場景。富有視覺衝擊力的快節奏動作鏡頭，配合著搖滾風格的樂隊歌曲，給觀眾帶來了強烈的視覺震撼。電影《熱血高校2》是一部日本的青春暴力電影，但是很多人認為它並不符合純粹的“暴力美學”，它不僅僅追求不良少年打鬥的暴力形式感，更多的是通過不停的挑戰和爭霸，來揭示一些更有內涵的主題。雖然粉飾過的暴力橋段撐起了這個電影，但是《熱血高校2》並不是純粹的為了暴力而暴力。
《熱血高校2》並不是一部校園暴力電影。因為在這裏並沒有欺壓者和被欺壓者。每一場決鬥都是單純的決鬥，他們不僅僅在拳頭中尋找誰更具備稱霸的條件，還把對於生活和未來的迷惘摻雜到了打鬥當中。影片結尾的那句“比起被蒙上眼睛不知該飛向何方的小鳥，我更情願自己是一隻坦率的烏鴉”。意思就是說，和社會上的勾心鬥角，爾虞我詐相比，這場與世隔絕的校園爭鬥，似乎更加純粹，更加具有江湖的味道。
高中對於男生而言，無疑是最容易打架的年紀。處在青春期的他們，荷爾蒙分泌過剩，正要從“男孩”轉變為“男人”，他們不見得知道自己為什麼狂躁，隻是空有一身熱血，卻要在教室裏麵埋頭苦讀。《熱血高校2》給青春期的大男孩們心中躁動的血液一個宣泄的出口，在電影當中沒有節製的暴力讓他們心中的衝動發出震撼的聲響。《熱血高校2》是導演在用暴力宣泄青春，這場大男孩們的戰爭是單純的，不摻雜著金錢，不摻雜女人、物欲，沒有人玩心計，是一場純粹的力量的較量。參加這場戰爭的男孩都是一個個想要奪得最高榮譽的武士，打架是他們內心最原始的衝動，他們所有的問題都能用拳頭來解決。這群看似愛打架的男孩們，他們並非真的喜愛暴力，而是因為放不下心中的夢想。電影中的熱血男兒一次又一次倒在了血泊當中，卻一次一次掙紮著堅強站了起來。在觀眾看來，他們看到的更多的是男孩們身上那份對稱霸夢想的堅韌，以及他們身上迸發出的熱血青春。在影片的末尾，展現了芹澤要走向社會的迷茫，而不管是情商還是實力，芹澤都是鈴蘭真正的老大。那麼當他走向社會，他會不會仍然是那個靠自己的魅力當上的“百獸之王”。這群熱血純粹的大男孩們，在社會的洪流當中，將要何去何從，他們的心中是否還會擁有對鈴蘭稱霸的夢想的執著，他們是否還會堅持當初的鈴蘭信念。力量，與肮髒的心計無關。
參考文獻
①②胡正榮等：《傳播學總論》，清華大學出版社，2008： 84-85、168-169
③郝建 ，《“暴力美學”的形式感營造及其心理機製和社會認識》，《北京電影學院學報》，2005（4）
④王紅，《我國電視劇中暴力鏡頭掃描》，《記者搖籃》，2004（12）
⑤吳茜，《淺析動畫中暴力元素對青少年的影響》，《美術教育研究》，2012（17）
（作者：中國傳媒大學電視與新聞學院2012級碩士研究生）
責編：姚少寶