二、“玩”新聞：無窮的形式與創意
校園新聞宣傳缺乏針對性與實用性，宣傳方式單調，缺乏吸引力，傳播氛圍不夠融洽，從業者新聞素養不夠。這是校園新聞飽受詬病的原因，最主要的原因仍是形式死板、缺乏創意。“玩”新聞可以讓我們從校園新聞受眾本位出發，采學生愛寫的，發學生愛看的，讓校園新聞采寫形式無窮，創意無窮。
1、全民采寫，齊找創新
麵對“學習十八大”、“學雷鋒”、“愛環保”、“愛國教育”等校園活動，我們可用新媒體來玩新聞。
比如校園環保月，我們組織了一場愛護環保的時裝秀，用廢舊品通過手藝達人再設計，製作成一件件很有趣的時裝，每個人都可以將很好玩、很新鮮的時裝設計通過新浪微博@湖州師範學院@湖州師範學院學生會@湖師青年，來將新聞發送到校園采編平台，和大家交流。
學校的運動會，我們開通人人小站“尋找校運會最美的瞬間”欄目，隻要有人人賬號、或者人人網合作賬號、手機號等都可以將你親手發現的新聞進入校園信息平台，運動會結束後，評出優秀“瞬間”照片，將其刊發並支付稿費。
2、“刷微博”找創意
校園內點擊量很大的主流博主都是校園媒體的工作人員，從目前校園微博傳播的內容上看，已經是校園“短新聞”了，它可以作為校園新聞傳播的另一種載體。
不難發現，微博玩得好的人大都是新聞采寫編發的高手，他們的“微博”素養，讓他們在事情的發生瞬間就感覺到新聞的價值，並將其上傳微博，既方便又快捷。從微博的學生玩家中，很快就能找到這一時段最流行的東西，涵蓋穿著時尚、生活學習、考試輔導、旅遊車訊等各方麵的資訊及創意，所以，讓校園記者開通微博，邊“刷微博”邊寫新聞，這是一種很好尋找新聞創意的方式。
3、把握好玩的度
在我們的“玩”新聞的過程中，難免會把持不住某些“度”，從而變成“三俗新聞”或者是我們自己也不願接受的死板新聞宣傳說教。
這樣的“玩新聞”，學生大多會報以“淡漠”“困惑”“懷疑”“反感”的情緒回應。這些負麵情緒回應其實就是當代學生中有代表性的“不接受心理”。我們了解了學生的不接受心理，從而明白哪樣的新聞可以玩，而哪些高壓線不能碰。
對於一個校園新聞工作者來說，加強對校園受眾的“不接受心理”研究，了解校園讀者對哪些校園新聞“深惡痛絕”，在校園新聞傳播時對症下藥，熟稔地運用“玩新聞”的理念采寫校園新聞，並掌握好玩新聞的度，就可以提高校園新聞宣傳的效果。
玩新聞，不僅是一種方式，更是一種理念。用“玩新聞”的理念采寫校園新聞，並非顛覆，而是在校園新聞死板沉悶的“上情下達”中尋找突破，在校園新聞傳播中創立興奮點，讓參與這一傳播活動的人在接受信息的同時，能夠得到身心的愉悅。
【本文為浙江省2012年度大學生科技創新活動計劃暨新苗人才計劃項目《大學生接受心理與提高高校校園網傳播效果研究》的研究成果；項目編號：2012R】
參考文獻
①甘綺翠，《何為大數據》[J].《銷售與市場·管理版》，2013（1）：22
②吳敏，《如何提高高校校園網傳播效果》[J].《新聞世界》，2012（2）：58-59
（作者：徐繁，湖州師範學院文學院新聞學專業學生；陳蓉蓉，湖州師範學院求真學院廣告學專業學生；項目指導老師：鄧若蕾）
責編：姚少寶