二、玩具的作用
遊戲是幼兒的主要活動，它貫穿於幼兒生活的每一個方麵，遊戲離不開玩具，玩具是供幼兒遊戲的主要物品。
玩具是幼兒活動的必備材料，是開展遊戲的物質基礎，幼兒通過玩具進行遊戲，從而了解社會、認識事物、豐富知識、開闊眼界，發展相互之間的良好關係，因此，玩具在幼兒的全麵發展中有著重要作用。
（一）發展幼兒動作，增強幼兒體質
動作的發展是幼兒進行各種活動最基本的條件。幼兒動作發展不僅可以擴大他們的活動範圍，促進幼兒對周圍事物的認識能力和適應環境能力的發展，而且還能促進幼兒體格發育、增強體質。
玩具能引發幼兒做各種動作，如走、跑、跳、爬、抓、摸、攀登、投擲等，調動幼兒活動的積極性。好動是幼兒的特點，玩具以它自身豐富的動作內容和生動有趣的形象吸引著幼兒，使他們樂於動手擺弄和操縱這些玩具。如一輛帶音響的拖車，會引起兩三歲幼兒的好奇，當他們發現快慢和速度影響拖車音響的變化時，幼兒會由走變跑，或由跑變成走。又如，滾動的彩球總能引起幼兒拍打、踢拋或追逐、奔跑的動作。
可見，幼兒在與玩具接觸的過程中，逐步產生對各種遊戲活動的興趣，在活動中改進了動作的質量，促進了動作的發展，從而增強幼兒的體質，提高幼兒的健康水平。
（二）增進幼兒的知識，開發幼兒的智力
玩具是促進幼兒智力發展的教科書。嬰兒出生後發育非常快，4歲以前是幼兒智力發展的關鍵期，這一時期，幼兒一是需要充足的營養，二是需要外界環境不斷地給予刺激。玩具就能促進幼兒大腦發育和智力發展的新鮮刺激，是幼兒的教科書。玩具向幼兒局部地再現了成人世界，再現了人類科學進步、社會變革、風俗習慣和價值觀念等內容，同時也向幼兒傳播了文化。幼兒依賴玩具來活動和學習。
玩具可以開發幼兒的智力，主要是通過對玩具的看、摸、擺弄來完成的。比如給幼兒彩色套桶，幼兒通過拆開排列、觀察、比較後，既認識了顏色，又認識了大小。各類交通工具玩具如動物類、家具類玩具等，幼兒在玩的過程中，不僅認識了其性能、用途等，而且還懂得了分類。同時，幼兒在玩耍中還能獲得各種知識信息，積累感性經驗，從而產生探索周圍生活事物的興趣。
玩具還以它自身的形、色、聲以及軟硬、輕重等特征，刺激幼兒的感官並令其作出智力努力。如“拚圖玩具”，它要求幼兒將部分變成整體，幼兒在完成這個課題的過程中要集中注意力仔細觀察，並且要對分散的拚圖塊進行認真的分析，從它的顏色、形狀、線條走向等特征中找出組成整體的內在規律。當完成拚圖時，幼兒的智力就前進了一步。特別是那種專為開發幼兒智力而設計的玩具，更是啟迪幼兒智慧的最佳工具，因此人們稱它們為益智玩具。
（三）培養幼兒良好的行為習慣及互助友愛的良好品德
學前階段，德育主要是培養幼兒習慣於遵守公共秩序和公共道德規範，向幼兒傳遞相應的價值觀念，讓幼兒懂得處理人際關係的正確準則。這些規範不是空洞的大道理，通過玩具的操作、角色的扮演以及對成人日常生活的模仿，可使幼兒逐漸懂得相互謙讓、相互尊重、尊老愛幼、分享協作等好品德，也正是操縱玩具進行遊戲時，幼兒的社會性行為開始發生、發展。
（四）培養幼兒對美的欣賞能力
對於幼兒來說，十分重要的是訓練感受美和發現美的能力及培養審美的情感。許多玩具正是通過色彩、形狀來表現自然的美，幼兒在玩的過程中，逐漸加深對美好事物的感受力及表現力。玩具還可以培養幼兒的藝術欣賞力。如搭積木、拚插塑、插膠粒等，幼兒都盡自己的能力將其搭、拚、插得更漂亮。
（五）玩具是幼兒生活的好伴侶，使幼兒生活得充實而快樂
我國獨生子女越來越多，在家裏無兄弟姐妹，未正式入幼兒園階段或在家裏的一段時間，幼兒需要用玩具填充他們的生活。於是玩具就成了幼兒的伴侶，幼兒可與洋娃娃竊竊私語，喂其吃飯、與其同枕共眠等。其他各類玩具也是幼兒的朋友，他們用積木搭房子、擺火車，而且嘴裏不停地模仿各種聲音，從中獲得快樂與滿足，所以說玩具消除了幼兒的孤獨與寂寞，更使獨生子女在家中獲得莫大的安慰。
（六）培養幼兒的創造性
玩具是幼兒認識世界的工具，也是培養幼兒創造性的工具。如幼兒用膠塑進行拚插活動，當拚成一個正方體時，幼兒說這是“電視機”，他邊裝作換台，邊講著故事，幼兒如此自己拚插物體、自己編故事的過程就是創造性的過程。
幼兒天生就具有創造性，他們的行為方式和做事情的方式是與眾不同的，如幼兒用膠塑拚成一條鏈鎖挎在肩上，他便認為這是武裝帶，又用幾塊膠塑拚插成槍狀拿在手裏，便說自己是士兵，幼兒的這種創造性應當受到成人的重視與鼓勵。