其實就像老威特說的那樣，對孩子的教育比孩子的天賦更重要，而他教育孩子最常用的方法就是鼓勵和激勵，培養孩子的自信，開發出孩子的潛能。
他在《卡爾·威特的教育》一書中說：“信心從何而來，來源於父母的有效誇獎，孩子需要誇獎，需要鼓勵，誇不僅表明了父母的信心，同時也堅定了孩子的信心，隻有孩子對自己充滿信心，父母才能培養出優秀的人才。”培養孩子的自信，激發出他的潛能，就要在孩子平常的學習中一點一滴的細節處體現出來，我們可以看看老威特是怎麼做的。
老威特在教兒子學習語言的時候，非常注意孩子的發音，他從不教自己的孩子說方言、土語或者半截話，他教給孩子的每一個發音都是準確和清晰的。如果在教兒子的過程中，兒子的發音準確，他就慈愛地撫摸著孩子的頭說：“很好，說得很對。”假如孩子的發音不標準，他就轉身對一旁的妻子說：“你看，你兒子不會說了……”
於是妻子就會回答說：“怎麼可能呢，我兒子連那樣的話都不會說嗎？”聽了父母這樣的對話，小威特就被激起了拚命學習的勁頭。所以，當他還被母親抱在懷裏的時候，就能夠說一口流利的德語了。
老威特在教育孩子的過程中，最常對孩子說的一句話就是：“你是非常聰明、非常好的孩子。”每當孩子遭遇困難、挫折時，他總是用鼓勵的語言給孩子打氣，讓小威特重拾信心。
小威特剛開始練習寫作的時候，對自己的作文一點兒信心也沒有，當他拿著第一篇寫成的文章遞給父親的時候，心中忐忑不安，好像父親是能夠隨時給他判刑的法官一樣。
老威特讀完了兒子的作文，但他發現這篇文章相當糟糕，沒有邏輯，語言也不順暢，錯別字也非常多，就在他閱讀的過程中，小威特在仔細觀察著他的每一個細微動作。當小威特看到父親一直沉默不語的時候，心情非常低落，臉上也露出了憂傷的表情。
“兒子，你寫得非常棒，這是你的第一次寫作，已經很了不起了。我剛開始寫作的時候真的跟你沒法比，你比我強太多了。”老威特笑著對兒子說。
父親的話就像撥開烏雲的暖風，把小威特心中的陰霾吹得無影無蹤，而且整個人都變得很興奮。
幾天後，小威特又把自己的第二篇作文拿給父親看，老威特發現，這次兒子的作文水平很高，和第一次簡直是天壤之別。
這雖然看起來隻是老威特教育孩子的一個很平常的例子，但是像這樣的小事情卻是在他的教育過程中經常發生的，也正是有了一個個看似不起眼的鼓勵孩子的小事情，才成就了小威特輝煌的一生。
別人教育孩子的方法不是隻拿來研讀和看的，最重要的是把它應用在自己的身上，孩子的天賦雖然不一樣，但是教育孩子的方法卻是大同小異的。老威特的教育方法給我印象最深刻，也使我覺得最有用的就是鼓勵，鼓勵是激發孩子潛能最有效的方法。
我從妮妮會說話的那天起，就開始有意地讓她認識英語字母，並且經常對她說一些最基礎、最簡單的英語單詞。
當她4歲的時候，就已經能說出一些簡單的英語句子，還能和我進行一些很簡短的對話。有一次，愛人出差回來，特意為她帶回來一套視聽的英語圖書，不過裏麵的知識相比較妮妮之前接觸的英語會比較有難度。
學習第一頁的時候，妮妮就顯得很沮喪，撅起小嘴說：“媽媽，這個太難，我學不會！”
我知道剛遇到新知識，孩子都會感覺有難度，這時候要想辦法增強孩子的自信，於是，我對女兒說：“這個對妮妮來說很簡單，昨天電視上播的英語小對話，妮妮不是都給媽媽翻譯出來了嗎？妮妮很厲害的，這本書我們可以跟著電視上學，妮妮很快就可以學會的，然後再翻譯給媽媽聽，好不好？媽媽的英語實在是太糟糕了！”
當女兒把第一頁的內容都學會的時候，我和愛人馬上衝她豎起了大拇指，稱讚她說：“妮妮真是太棒了，學得又快又好，發音也非常清晰準確，就和電視上的那個小朋友一模一樣！”
女兒的眼睛裏立即染上了興奮的神色，在之後的學習過程中也變得很主動、很有自信，而且她提前完成了我和愛人原先預想的計劃。