這個故事中的家長懂得讓孩子自主發揮想象力，用適當的表揚增強了孩子的信心，從而使孩子更願意發展自己的特長。
接著，專家又舉了一個例子：
有一位中國的教育專家去外國一所小學參觀交流。課堂上，老師讓同學們畫蘋果，小朋友們把蘋果畫得五彩斑斕，老師不但沒生氣，還微笑著說：“同學們，你們畫得太好了。”孩子們都很高興。這時中國的專家問老師：“你怎麼不糾正他們的錯誤呢？哪有五顏六色的蘋果。”老師說：“為什麼要糾正呢？說不定他們以後真能培育出多彩的蘋果來。”
我認為，外國的家長能容忍孩子的“不聽話”是有道理的，這種容忍最大程度地保護了孩子的想象力，激發出孩子的創造力。孩子的想象力是無窮盡的，他們眼中的世界是多姿多彩的，如果我們用成人的思維方式對他們粗暴地幹涉，就會破壞他們的創造欲望。
我從一位大學教授經曆的一件小事上發現了一個有趣的現象，那就是“會哭的孩子有糖吃”。教授的朋友家有兩個孩子，3歲的女兒乖巧聽話，兩歲的兒子活潑調皮。有一次他去朋友家做客，兩個孩子在客廳裏玩，追逐嬉戲的時候不小心打破了名貴花瓶，女兒趕緊低頭認錯，而小男孩卻一頭撲進爸爸的懷裏，帶著哭腔說：“我不是故意的，爸爸。”朋友本來很生氣，一看到孩子哭了，就拿過糖果哄他說：“爸爸沒生氣，別哭了，乖。”哭的孩子得到一顆糖，而聽話的孩子什麼都沒得到。
相比聽話的乖孩子而言，不聽話的孩子更能引起家長的注意。聽話的孩子讓家長放心，父母往往不會傾注更多的愛，有了進步也不會得到特別的關注，被認為是“很正常的事”。而不乖的孩子則不同，他們無時無刻不在牽引著父母的視線，吸引了父母和老師的注意力，有進步就會被表揚“太棒了”。
“你家孩子可真聽話。”聽了這樣的讚揚，我們大概都會引以為榮，很多家長都希望自己的孩子是聽話的、懂事的、省心的。然而，這些家長中的大多數都沒有給孩子創造良好的心理空間、注重開發孩子的潛能，單純地用“聽話”來約束孩子。
有心理專家指出，孩子太聽話並非好事，更容易患上心理疾病。聽話的孩子在家中一般接受的是“管製教育”，家長為了讓他們聽話，無論什麼事都替他們做主，使孩子產生了依賴性，導致自己日常生活的能力退化，無法與人正常交流。
張東是我同事小王親戚家的孩子，他在家長和老師眼中一直很乖，平時家長對他更是照顧得無微不至，從沒讓他在生活上煩心過。就是這樣一個讓父母無比驕傲的孩子，不久前被送進當地某家醫院的兒童精神科病房，經診斷，張東患了嚴重的焦慮症。
張東的媽媽說，他們對孩子的要求很嚴格，如果不聽話就會挨打，從上學開始，張東就很乖，隻要是父母說的話，他不會不聽。在父母的嚴格教育下，張東的成績一直很好，是公認的“模範生”。但是，從去年年底，張東就不願意上學了，他整天把自己鎖在房間裏，那時正是他升中學的關鍵時刻，罵他勸他都沒用，父母非常著急。實在沒辦法，他們隻好跟老師說了真實情況。
父母從老師那裏了解到，他們的乖孩子竟然跟班上的同學發生了激烈爭執，差點動起手來。在老師的建議下，父母帶著張東去了醫院，心理醫生跟張東單獨交談後才知道，這麼多年來，張東始終生活得很壓抑，為了達到父母讓他成為“乖孩子”的目標，他失去自我，完全沒有獨立意識。
長期的壓抑終於在和同學的爭執中爆發了，他覺得班裏同學都不喜歡他，不願意跟他接觸，因此不想再上學了。由於他的焦慮症狀很嚴重，不得不住院治療。張東的父母了解情況之後，不敢再管他了，事事都順著他，可是原本聽話的張東卻動不動就對父母嗬斥，讓父母非常為難。
我們要求孩子聽話並沒有錯，關鍵是怎麼聽。太聽話的孩子缺乏創造性、冒險精神以及自我決斷能力，當這些天性被抹殺後，一旦他們要獨自麵對困難，就容易出現抑鬱、焦慮、情緒失控等種種問題。所以，我們麵對不聽話的孩子，不應該簡單地打罵，而是要清楚，自己的話也不是全都正確，要弄明白孩子為什麼不聽話，並且允許他們在一定範圍內犯錯。