孩子小時候，我和愛人喜歡跟他們玩一種“親親”遊戲。臨睡前，我們和孩子都要親熱一番，愛人說：“妮妮寶貝，親親媽媽。”妮妮在我和愛人中間，一手摟著我的脖子，一手摟著她爸爸的脖子，先親了親我，又親了親爸爸。我們也是在她的小臉蛋上左右各親一口，鑫鑫也是這樣，還沒等我們讓他親，他就湊過來了，說：“我要親爸爸，還要親媽媽。”兩個孩子笑得開心極了，臉上洋溢著世界上最幸福的笑臉，我知道，那是他們最高興的時刻。
養育孩子就帶有責任，吃飽穿暖等物質條件隻是最基本的，重要的是讓孩子感受到來自家庭的愛，培養他們積極向上、樂觀進取的精神，培養他們健康的心態，這才是受益終生的“良藥”。
我遇到過一個患有自閉症的學生，他給我最深的印象就是性格太內向了。上課的時候，他永遠都是趴在課桌上，從不抬頭看老師。我嚐試跟他交流，得到的信息是：他從幼兒園開始到現在從沒跟同學說過一句話，在家裏，媽媽跟他說話他可能會應答，爸爸的話他是不會應答的。因為他爸爸太嚴厲，總是板著一張臉，一句話說不對就非打即罵，跟媽媽爭吵完還拿他出氣。起初這個孩子還是有一點點抗拒我，後來隨著交談的深入，他也放鬆了。他說他很怕爸爸，我問他：“那你怕我嗎？”孩子很認真地回答：“老師，我如果怕你就不跟你說這麼多了。”他的這句話很讓我感動，我接著說：“不怕老師的話，上課要認真聽講好嗎？”他答應了，可是再上課，他還是趴在桌子上不看黑板。
我能理解他，我知道對於這樣的學生要有足夠耐心，他自閉症的根本症結就是父親的過於嚴厲。一個正常的孩子很可能因為不正常的家庭環境而毀了一生。
怎麼幫助他走出低穀呢？我決定還是用鼓勵來激發他的自信，一個人有了自信心和自尊心，才能有勇氣麵對生活。
在課堂上，我經常提問他，哪怕他的回答不是盡善盡美，我也會誇獎他的進步，並且讓他當起了小組長，負責監管他們小組的學習和衛生情況。通過這一係列的鼓舞措施，他已經學會和同學們交流了，能認真完成我布置的任務，雖然有時還是不太理想，但是我相信他會慢慢開朗起來的。
給孩子溫暖的力量，無論我們是貧窮還是富有。
給孩子溫暖的力量，是我們送給孩子一生的財富。
給孩子溫暖的力量，是培養孩子良好品質的基礎。
給孩子溫暖的力量，也就是給了孩子最深的愛。
尊重孩子的個性
記得有段時間我給小學一年級代上語文課，課上教孩子們“gua”和“hua”的拚音，讓他們尋找周圍這樣發音的詞。同學們紛紛說：“西瓜、冬瓜、南瓜、甜瓜、地瓜……”有個調皮的小男孩站起來說：“老師我知道，還有‘傻瓜’！”全班學生都笑了。我也笑著說：“對呀，這個小朋友可真聰明，你們說的瓜能吃，他說的瓜不能吃。不過老師比較欣賞不一樣的‘傻瓜’。”
有了這個“傻瓜”，大家組詞的積極性更高了，為hua組詞時，一口氣說出了牡丹花、玫瑰花、桃花、菊花等很多花。我問他們：“還有什麼特別的花嗎？”“煙花。”一個女孩子搶先舉手。“雪花！”另一個孩子緊接著說。
這堂妙趣橫生的課也讓我明白，孩子的個性是多元化的，尊重孩子的個性，給他們表現的空間，就能看到他們跳躍的思維，聆聽到他們心底真實的聲音。
啟發孩子的智慧，讓他們最大限度的發揮出潛質，不要簡單地依靠說教。所謂寓教於樂，就是要找到契機，完成對孩子的引導。
我給妮妮講《灰姑娘》的故事，小家夥聽得很認真，講完之後我問她：“如果灰姑娘在12點之前沒有跳上南瓜車，她會怎麼樣呢？”
妮妮想了想說：“那她可就慘了，後媽一定不讓她去，她也不能遇到王子了。”
我說：“對呀，所以要記住，做什麼事情都要守時。”
然後我又問：“如果灰姑娘一開始因為後媽的阻攔而打消去舞會的念頭，她還會遇到王子嗎？”
“當然不會，”妮妮回答。
“對”，我誇獎妮妮，“真聰明，這個故事說明，人到任何時候都不能放棄希望。”
“媽媽，《灰姑娘》裏麵有個錯誤，最後什麼都恢複原樣了，可是水晶鞋卻沒有恢複原樣。”妮妮很認真。
我驚訝地說：“天哪，寶貝可真棒，你看，偉大的作家也會出錯，出錯並不是什麼可怕的事情，你要是能成為作家的話，一定比他還要棒。”
在這樣一問一答的對話中，已經拓展了孩子的思維，把道理藏於故事裏，更容易讓孩子接受。
如果不懂得尊重孩子的個性，是沒有教育效果的，甚至會起到相反的效果。
“看書，看書，還是看書，什麼時候我能真正和我的愛好相伴呢？”這是我隔壁班的學生李琪在作文中寫的一句話，質問的語氣透露出他的無奈。