對於孩子來說，有了較強的親和力才有利於增強其在未來社會中的競爭力。孩子有了較強的親和力才能在同伴中擁有較好的人緣，才會受到小夥伴的信任和歡迎，才能增進與他們之間的感情。
良好的親和力能拉近孩子與同伴之間的心理距離，從而產生最大化的領導威信。一些孩子錯誤地認為威信來自於距離感，越神秘才越有威信，於是常常故弄玄虛，為了神秘而神秘，為了威嚴而威嚴。這樣做的結果恰恰相反，對自己來說是一種沒有自信的表現，對同伴來說也是一種愚弄，使他們沒有安全感，從而失去在同伴中的威信。
親和力是情商的一部分，它源於對人的認同和尊重。很多時候，它所體現的不是人與人之間的物理距離的遠近，而是心靈上的情投意合。真正的親和力以善良的情懷和博愛的心胸為基礎，是一種發自內心的特殊稟賦和素養。
孔子說：“物以類聚，人以群分。”意思是說類似的人彼此之間比較容易相處與親近。日常生活中，孩子的親和力可以有多種表現形式，譬如在待人接物的過程中保持微笑，與同伴相互體貼、互相幫助等。以下幾種技巧可以縮短孩子與同伴間的距離：
（1）觀察同伴的感官方式。視覺型的人：喜歡快節奏，說話很快，思考也很快，喜歡閱讀圖表，行動力強；聽覺型的人：喜歡秩序，說話較慢但很有條理，喜歡交談與聆聽，行動力稍次；觸覺型的人：重視感覺、愛好舒適，說話有時不看對方，速度較慢。可以根據不同人的特性來進行交流。
（2）使用“我也”的句子。如果孩子與同伴有著相似的經曆或體會，要鼓勵孩子說“我也……”。比如孩子看見同桌買了一個新文具盒，可以教給孩子說：“我也有一個跟你一模一樣的文具盒。”這樣可以在小夥伴間產生認同感。
除了以上技巧性的交往方式外，親和力還來自於對他人的關心。
被稱為“經營之神”的日本鬆下電器總裁——鬆下幸之助有一次在一家餐廳裏招待客人，一行六個人都點了牛排。六個人吃完主菜後，鬆下讓助理請烹調牛排的主廚過來。助理注意到，鬆下的牛排隻吃了一半，感覺事情有些不妙。主廚很緊張地問：“是不是牛排有什麼問題？”鬆下說：“烹調牛排，對你已不成問題，但是我隻能吃一半。原因不在於廚藝，牛排真的很好吃，你是位非常出色的廚師，但我已80歲了，胃口大不如前。”主廚與其他的五位用餐者一時不明白怎麼回事。鬆下跟主廚解釋道：“我想當麵和你談，是因為我擔心，當你看到隻吃了一半的牛排被送回廚房時，心裏會難過。”
對別人表示關心和善意，時刻真心關懷他人的感受，他人才會心甘情願地為你赴湯蹈火。
此外，真誠讚美別人也是拉近孩子之間距離的好方法。真誠讚美能表現出自己的友好。林肯說過：“每個人都喜歡讚美。”人類行為學家約翰·杜威也說過：“人類本質裏最深遠的驅策力就是希望具有重要性，希望被讚美。”因此，當別人有值得褒獎之處時，應鼓勵孩子毫不吝嗇地給予誠摯的讚許，這樣別人會感到他是一個富有親和力的人。
總之，親和是一種積極的人格特征，擁有良好親和力的孩子，才能在同伴中形成凝聚力、向心力，才能在未來的社會競爭中脫穎而出。