當然，並不是每個男孩都能將這種好勝心理運用好，有時男孩會有好勝過頭的現象。
洋洋上小學五年級了，他的脾氣不太好，總是和其他小朋友打架，還經常把東西打碎，為此老師多次把洋洋的父母請到學校談話。但洋洋並沒有因為父母的責罵而改變自己的行為，反而變本加厲地欺負同學。
其實，洋洋欺負同學的行為是一種扭曲的好勝心理的體現，他希望同學都臣服於他，聽命於他，並且以錯誤的方式希望引起成人的關注。根據美國一項對男孩的調查發現，對競爭較激烈的項目十分喜愛的男孩在賽場外也有過分好勝的現象，這些男孩比其他男孩更容易與人發生爭執。這與他們參加的運動及周圍的人給予的過分關注有關，當他們的行為受到鼓勵時，他們就會強化這種行為，甚至把好勝的心理用到賽場之外以體現自己的陽剛之氣。有這種心理的男孩好勝心太重，他們沒有意識到自己的行為是不為人所接受的，也不明白自己已經傷害到別人。
對待這樣的男孩，父母應該給他們灌輸正確的好勝思想，不要把與同學打架看成是男孩追求勝利的體現，父母不能對他們放任不管，要把“贏就是一切”的思想從男孩的頭腦中去除，否則他們就會把暴力的行為當成是追求勝利的方法。父母要多向男孩灌輸尊重別人的思想，規範他們的行為，當他們懂得約束自己的魯莽行為或有一點進步的時候，父母都要及時給予表揚。
“動畫大王”——男孩的英雄情結每個男孩都有英雄情結，而能做英雄也是最讓男孩感到高興的事。雖然男孩心中的英雄形象一直是存在的，但是男孩的英雄夢在現實中是很難實現的，有時隻能通過動畫片等媒介得以滿足，所以男孩個個都是名副其實的“動畫大王”。
相信家中有男孩的父母對他們的英雄情結都深有體會，他們總愛像電視中的英雄一樣保護弱小，好打抱不平。當看到有高年級的同學欺負小朋友時，他們總想跳出來伸張正義。父母總對男孩的這種表現感到不安，認為他們這樣做是不理智的，以後會無法在社會上立足。其實，父母完全可以放下這種顧慮，因為男孩的英雄情結隻是一種本能的反應，他們都會幻想自己是個伸張正義的小英雄，當他們看到自認為不公平的事情時，總會想出手“搭救”。而且男孩十分崇拜他們心目中的英雄。
一些家有男孩的父母發現男孩對卡通片中的英雄十分著迷，他們有時會模仿英雄的動作和聲音，還會纏著父母給他們買一些關於英雄的東西，這讓父母們感到費解。其實每個男孩都想變成大英雄，他們希望被承認。男孩對於動畫片的癡迷，讓許多父母擔心男孩會為此放棄學習，其實父母大可不必這樣想，因為這些積極的影片形象能教會男孩什麼是正義，什麼是勇敢。
父母可以通過適當引導，讓男孩明白所謂的正義不是動手打架，英雄也不是靠打架打出來的，一個懂得運用智慧幫助弱小的人才是真正的英雄。父母還要告訴家裏的小男子漢，盡自己的力量去幫助別人是英雄的行為，但幫助別人之前先讓他想想自己有沒有幫忙的實力，不要幫倒忙。
父母可以通過男孩喜歡英雄的特點改正他們身上的缺點。男孩身上可能有許多缺點，父母如果借助他們喜歡的英雄的口氣去和男孩溝通，他們往往很樂於接受教育，並按照父母的指示去做。下麵的小男孩就是一個很好的例子。
亮亮是一個小男孩，他有賴床的壞習慣，每天早晨媽媽叫他起床總是很費勁。後來媽媽發現亮亮很喜歡變形金剛，於是想到了一個辦法。一天早晨，媽媽對亮亮喊到：“小變形金剛，快來救我，外星人來了……”亮亮聽了馬上從床上跳起來，媽媽用這個方法讓亮亮改掉了賴床的壞習慣。
“我是頭”——男孩的競爭心理競爭是男人的本能，一位行為學家說過：“一場比賽結束後，輸的男人可能會向贏的男人祝賀，但在這背後，輸的男人想的是下次如何把對手打敗。”男孩也同樣有這種心理，同樣是融入到一個集體中，女孩會先想和哪個人成為夥伴，而男孩最先想到的卻是哪個人是“頭”，不管在什麼場合，男孩首先關心的一定是這個問題。男孩有這樣的心理恰恰說明了他們有競爭的意識，而這種意識是與生俱來的。行為學家指出，每個男孩都有做首領的願望，而到一個新領域關心誰是“頭”，則是想知道對方的條件，然後與自己的條件作對比後，再去競爭。也有些男孩由於所受教育的束縛，慢慢失去了這種天性，他們變得消沉、自卑。所以父母應該正確認識男孩的競爭心理，並有意識地正確引導男孩與人競爭，這樣才能培養出真正的男子漢。