猜謎——讓孩子勇敢說出來
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由於在猜謎活動中需要對謎麵進行分析、判斷，進行創造性的思維，因此，猜謎是一種較好的益智活動。對於膽小的孩子，還可以引導其勇敢地說出來，從而增加其膽量！
謎語由3部分組成，題目叫謎麵，猜測的範圍叫謎目，答案叫謎底。謎麵一般引用短謠、韻語或字詞巧妙地隱喻著謎底。謎底則是實際所指的字詞或事物。如：“一個綠娃娃，跳水頂呱呱，冬天它睡覺，夏天把蟲抓”（謎麵）。打一動物（謎目）(謎底：青蛙)。猜謎者要善於通過謎麵的暗示(包括物體的特征、習性、用途等)，想出能夠切合謎麵含意的謎底，達到猜中的目的。
一般地講，謎語可以分成兩大類，一類叫事物謎，事物謎也叫民間謎語，兒童謎語。事物謎的謎底一般都是我們生活中常見常用的“事”和“物”。比如動物，植物，各種器具，用品，人體器官，自然現象……它常常采用朗朗上口的民謠或者短詩歌的形式。一類叫文義謎，也就是我們常說的燈謎。文義謎的謎底是表達任何一種意義的文字。所以謎底的範圍是相當廣泛的。它包括單字，各種詞語，詞組，短句等等。比如，莊稼人（打作家名一），謎底是“田漢”。
謎語一般都具有趣味性、知識性、疑難性等3個特點：猜謎是一種文字遊戲．必須製作得饒有趣味，才能激起人們的興趣；謎語包含比喻、想象、擬人、借代等文字技巧，及各方麵的知識，可以使人增長知識，開闊視野；好的謎語要使人感到有點疑難，經過苦苦思索，豁然開朗。對孩子來說，猜謎語是一種既有趣又快樂的活動。因為一般謎語的謎麵往往能夠與平常認識的事物有密切聯係，而且用琅琅上口的語言描述出來，同時還有誘人的謎底要你猜出來，一旦被孩子猜了出來，滿足了孩子的好奇心不說，那通過自己動腦筋獲得成功的喜悅是大人們體會不出的。
猜謎活動是孩子喜歡的一種遊戲，也是訓練孩子思維，發展孩子智力，開發右腦的一種有效手段。因為謎語一般都是運用兒歌的形式，通過形象生動的比喻來表現事物特征的。它既符合孩子的思維的特點，又能滿足孩子好奇的心理。在猜謎的遊戲中，孩子們要進行聯想、分析、綜合和判斷等一係列思維活動，而他們並不感到是一種負擔，而是輕鬆愉快的遊戲。如“一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衣，坐在綠船上。”孩子一聽到這個謎語後一定很高興，“小姑娘”和自己年齡相仿，距離很近，這就激發了孩子猜謎語的興趣。於是他就要在腦子裏進行一番分析、聯想、判斷，抓住長“在水中”、穿“粉紅”的衣裳、坐在“綠色”的船上，最後再進行綜合這一植物的特點，就會猜出“蓮花”的謎底來。對於膽小的孩子，還可以引導他們勇敢地說出來，從而增加其膽量！
文文是一個剛上中班的男孩，個子高高的，臉蛋圓圓的，雖然看上去人高馬大，但性格卻比較膽小內向，上課也難得舉手回答問題。雖然老師曾經鼓勵他上課要多舉手多回答問題，但他一直都不自信，害怕被老師叫起來。
一天中午，幾個小朋友圍在老師身邊說話，大家一會兒說自己的趣事，一會兒讓老師猜謎語，你一言，我一語，聊得很開心。
這時，文文也擠了上來，有點不好意思地笑著對老師說：“老師，我來讓你猜一猜，你願意嗎？”於是，文文歪著頭，憨厚地問老師：“老師，你猜猜這個謎語，‘叫貓不是貓，眼被黑圈包。竹葉是糧食，珍貴又稀少。’打一動物。”
老師故意眨了眨眼睛說：“這個謎語呀，讓我來猜一猜，動物，黑眼圈，吃竹葉，是熊貓，對不對呀？”
文文高興地說：“老師，你猜對了，就是熊貓。”
“那你再猜一猜，‘西瓜不夠大，埋在地底下。如果碰到它，馬上開火花。’打一軍用武器。”
老師故作驚訝地說：“呀，又給我出一個啊！”
看老師這麼驚訝，文文得意得說：“老師，你猜猜看呀？”
於是，老師故意想了好久才說：“我猜呀，像一個西瓜，埋在地下，還不能碰，是武器，對了，是地雷，對不對？”
這時，文文瞪大了眼睛，驚訝地說：“咦，老師，你又猜對了。這是我姥姥告訴我的。”
“老師，我最後再問你，你猜，‘小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化6個瓣，飄呀飄呀落下來’，這是什麼？”文文似乎非要把老師難倒不可。
“呀，這個謎語可有點難度啊，老師可猜不出來。你能告訴我嗎？”
“哈哈，老師，你終於猜不出來了，是雪花，這是我昨天看電視學的！”
看著文文那可愛的樣子，老師一邊笑一邊說：“呀，文文真厲害。你真讓老師佩服。老師真喜歡聽你說話，以後上課的時候，你也這麼大膽地跟老師說話、回答老師的問題，好嗎？”
“好！”小文高興地笑了！
從那以後，每次上課，老師都能看到文文高高舉起的小手……
父母應經常利用和孩子相處的時間，和孩子一起進行猜謎遊戲。當然，在和孩子一起猜謎時，還要注意以下幾個方麵：
首先，選擇的謎語要貼近於孩子生活或者是孩子生活中常見的事物。因為謎語太深，孩子缺乏一定的生活經驗和知識基礎，不易猜著，這樣，便會挫傷孩子的積極性，久了，孩子就會對猜謎語失去信心了。如謎語“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”，謎底是眼睛，由於眼睛是孩子很熟悉的器官，孩子通過分析謎麵將會猜著。如謎語“夾生飯”，謎底“煩”，由於孩子識字不多，不易猜著，這樣的謎語就不能選擇。
其次，在猜謎過程中，父母要有耐心，不要因孩子一時猜不出來而著急，或過早的說出謎底，而應該對他們進行恰當的啟迪和暗示。如謎語“紫色葉片紫色樹，紫色樹上開紫花，開了紫花結紫果，紫果個個盛芝麻”，謎底是茄子，如果孩子一時未猜中，父母可啟發孩子動腦筋想一想：我們平時吃的蔬菜中有哪些是紫色的，如茄子、扁豆。最好讓孩子自己跳一跳摘到桃子，這樣可以增強孩子的自信心，提高他們猜謎語的興趣。
再次，孩子在說出謎底以後，不管猜得對不對，都要讓孩子對照謎麵的描述來檢查，讓他自己判斷猜得對不對。比如：猜“青蛙”謎語，孩子就說：“我聽到‘大眼睛、寬嘴巴，就想這是什麼動物呢？是‘大金魚”還是‘河馬’？後來又聽到白肚皮、綠衣裳，我就想大概是青蛙。最後聽到‘唱起歌來呱呱呱，專吃害蟲保莊稼’，我就肯定這是青蛙。"這樣，就能培養發展他們分析、推理、邏輯思維和語言表達能力。
最後，孩子學會了猜謎語後，父母還要鼓勵孩子根據物體的特征、用途等來編一些謎語，這樣做有利於促進孩子創造性思維的發展。當然，孩子在自編謎語時，有時可能會不成句，或者沒有節律，這時父母要耐心地和孩子一起分析，幫助孩子進行修改，從而增強孩子的自信心。
猜謎語是受孩子歡迎的一種活動，父母一定要做一個有心人。利用茶餘飯後，晚間睡前的短暫時間，在車上，旅遊途中，陪孩子一起猜猜謎語，這樣不僅有利於增強父母與孩子的情感，更可以培養孩子的思維能力、分析問題、解決問題的能力，有利於發展孩子的語言能力和想象能力。我們的父母何樂而不為呢？
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