揭開高考英語任務型讀寫的神秘麵紗
考試研究
作者：寧廣輝
摘 要： 任務型讀寫是發展學生綜合運用語言能力的重要途徑，主要考查考生對閱讀文章中有效信息進行篩選、整合和綜合概括的能力，要求考生在閱讀理解的基礎上，對閱讀信息進行二次加工，歸納要點，整合零散信息，並根據表格的形式把加工後的信息準確、有序地表達出來。
關鍵詞： 任務型讀寫 篩選 整合 概括
在《普通高中英語新課程標準》（實驗）中，課程目標中明確規定：根據高中學生認知能力發展的特點和學業發展的需求，高中英語課程應強調在進一步發展學生綜合語言能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力……終結性評價中這樣規定：終結性評價應以考查學生綜合語言運用能力為目標。在終結性評價中，通過理解與表達的任務來檢測學生運用語言知識的能力，因為英語教學中的任務指有利於學生用英語做事情的各種語言實踐活動，涉及信息的吸收、處理和傳遞等過程，英語課程改革的重點是將綜合語言運用能力作為英語學習的終極目標。正是基於任務型閱讀理念的支撐，在2009年普通高等學校招生考試安徽卷英語試題中，增加了任務型讀寫這一新題型。
一、題型的命製特點
任務型讀寫是發展學生綜合運用語言能力的重要途徑，主要考查考生對閱讀的文章中的有效信息進行篩選、整合和綜合概括的能力，要求考生在閱讀理解的基礎上，對閱讀信息進行二次加工，歸納要點，整合零散信息，並根據表格的形式把加工後的信息準確、有序地表達出來。題型結構為短文和表格，要求考生根據短文（300詞左右）提供的信息，用恰當的詞語完成與短文相關的表格。根據對2009年高考英語考試說明中的樣題及09、10年高考英語安徽卷的真題研究，筆者發現，在設置的十個空格中，均為對實詞的考查，尤其以名詞為主，樣題中7個是名詞，1個形容詞，1個動詞，1個數詞；2009年真題中，10個設項中考6個名詞，3個形容詞和1個動詞。2010年高考10個設項均是實詞，包括6個名詞，3個動詞和1個形容詞。
二、解題的策略與方法
任務型讀寫是安徽省2009年高考英語試題中新增的一種題型，取代了沿用了十幾年之久的短文改錯題，在《2009年普通高等學校招生全國統一考試（安徽卷）英語說明》中，關於任務型讀寫是這樣敘述的：任務型讀寫是發展學生綜合運用語言能力的重要途徑。考生必須在認真閱讀所給短文的基礎上，對短文中的有效信息進行提煉、整合，最終根據表格的設計要求，在每個空格裏填寫一個恰當的單詞。2010年高考安徽卷英語考試說明把“提煉、整合”四個字改成了“篩選、整合與概括”六個字，廣大高三教師和考生絕不能小看這三個詞組、六個字的改動，這裏麵蘊含了任務型讀寫這一題型考查的三種題目及解題方法。通過對2009年高考安徽卷英語真題的研究，筆者發現，該試卷的第80題及83題考查考生對文中信息進行篩選的能力；第77題、78題、79題及85題考查考生對所提取信息進行整合轉換的能力；第76題、81題、82題和84題考查考生的綜合概括能力。因此，與2009年的考試說明相比，2010年的考試說明在任務型讀寫這一項的變化就是：換成六個字，體現三種題，成就十個空。對於“篩選、整合、概括”這六個字折射出的命題及答題策略，筆者以為最通俗的詮釋是“找詞、變詞、概括詞”。所謂“找詞”，多指從所讀的文章中找出單詞直接填入；“變詞”則是對文中單詞的二度加工，改編後填入或整合轉換後填入，而轉換的題目多為詞性轉化；主/被動的轉換；及物與不及物動詞的轉換；加前後綴的轉換，等等；“概括詞”即略讀文章，領會文章大意，提取文中信息，總結概括歸納一個詞填入，因為文章中找不到原詞，所以這種題目的難度最大。在平時的英語學習及高考的衝刺中，加強對英語單詞詞性轉換及替換詞的研究與操練大有好處，例如：be of great benefit-be beneficial；be of no use-be useless；able-ability；go to foreign countries-go abroad；speed up-accelerate；I don’t know-I have no knowledge -I have no idea ；while I’m away-during my absence；in all-altogether；apply-application；arrange-arrangement；assume-assumption；Come whenever it’s convenient to you-Come at your earliest convenience；All things taken into consideration-All things considered；describe-description；development-develop；differ-different-difference；decide-decision；be full of energy-be energetic；explain-explanation；face-facial；exist-come into existence；expect-expectation；evident-evidence；fail-failure；fluent-fluency；hard-hardship；guide-guidance；intend-intention；kind-kindness；mix-mixture；prefer-preference；sign-signature；success-succeed-successful-successfully；worth-worthwhile，confused-confusing；puzzled-puzzling；invent-invention-inventor；be on time-be punctual；a wide variety of uses-varieties of uses；It was surprising that-It came as a surprise that-Surprisingly；It was hoped that-Hopefully；take the place of-replace；be well prepared for-make preparations for，等等。
三、高頻詞彙
當下任務型閱讀這一題型是高考考生做英語題時感到最頭疼的，因為閱讀的文章比較長（300詞左右），而且對考生的能力要求比較高，考生必須在認真閱讀所給短文的基礎上，對短文中的有效信息進行篩選、整合、概括，最終根據表格設計的要求，在每個空格裏填寫一個恰當的單詞。做題的方式有多種，通常情況是先讀短文，再看表格，然後定位細讀，尋找所考查的信息點。這樣做通常耗時多，也可以先看表格，大致了解一下表格分哪幾塊，做到心中有數，然後有針對性地閱讀短文，邊閱讀邊鎖定考查的信息點。根據該題型的命題規律，經過大量研究，筆者發現有些單詞在做任務型閱讀題時的確出現的頻率很高（尤其是打√的詞）。現將它們歸納如下，熟練掌握，定會對做題有所裨益。
1.title 標題 √ 66.type類型、型號
2.topic（文章、演講、討論等的）話題 67.kind種類
3.subject 主題；課題 68.height高度
4.outline 提綱 69.weight重量；體重
5.main idea主題思想 70.shape形狀
6.supporting details支持性的細節71.color顏色
7.introduction介紹；導入；入門√ 72.speed速度
8.development發展 73.rate速度、比率
9.paragraph段落 74.temperature溫度