了解孩子是教育孩子的前提。父母隻有做到全麵了解孩子各種行為背後的真實情況，才能做到表揚得名副其實、批評得合情合理。
我有個同事的兒子叫王博，今年14歲，上初三。王博的學習成績不算特別好，也不算特別差，在班上屬中等偏上。
王博還有個姐姐，他姐姐從小學到高中，學習成績一直在班上名列前茅，今年姐姐以高出一本錄取線60分的好成績，考上了國內一所名牌大學。
同事希望王博也能像他姐姐一樣，學習成績名列前茅。所以，除了給王博報了各種提高班外，每天晚上還陪王博寫作業、複習、預習功課，直到十一點才睡。
可是，無論同事怎麼費心費力，王博的學習成績就是不見提高。為此，同事沒少批評指責王博。
批評指責的次數多了，王博就漸漸產生了逆反心理。現在，同事的批評指責在王博身上不但一點作用不起，有時被批評急了，王博還漠然地衝媽媽翻白眼。
一次，同事幫王博收拾房間，無意中在王博的日記裏看到這樣一段話：“媽媽希望我像姐姐一樣優秀，總愛拿我跟姐姐比。
“但人與人的天分是不同的，我沒有姐姐聰明，我已經盡了自己最大的努力，可是媽媽還是不滿意，總是不斷地向我提出更高的要求。
“上次，我考80分時，她指責我為什麼沒考90分。這次，我考90分，她又指責我為什麼沒考100分。無論我怎麼努力，永遠也達不到她的要求。現在，每當她對我無理地批評指責時，我都想自暴自棄。”
王博日記上的這段話，對同事內心的觸動特別大。了解到王博內心的真實想法後，同事開始反省自己的教育方式。為了減輕王博的心理壓力，同事降低了自己對王博過高的要求，並在言行上改變了對王博的教育方法——改批評為表揚。
後來，在同事的表揚和鼓勵下，王博的學習成績有了很大的提高。
在對孩子提出要求之前，父母應該深入了解孩子各方麵的實際情況，然後根據孩子自身的實力，對孩子提出相應的要求。否則，不了解情況就批評，不但會挫傷孩子的自信心和學習興趣，還容易激起孩子的逆反心理。
我們小區有個叫李磊的孩子，今年10歲，上小學四年級。李磊特別喜歡踢足球，為了踢足球，天大的事他都能放下不管。
有個周六下午，李磊本來應該去上數學提高班的，可是他路過小區足球場時，看到有幾個孩子在踢足球，李磊見狀一溜煙兒就跑到足球場上去了，把上提高班的事情拋到了九宵雲外。
媽媽知道後狠狠地批評了李磊一頓。為了改掉李磊貪玩兒的毛病，媽媽規定在學習任務沒有完成之前絕不能出去玩兒。
誰知那件事過去沒多久，有一天媽媽下班回家路過球場時，又看到了李磊在球場上奔跑的身影。
媽媽當時甭提有多來氣了，立馬板著臉把李磊喊到跟前說：“你怎麼一放學就踢足球？你作業完成了嗎？上次怎麼跟你說的？你怎麼就不長記性？”
李磊對媽媽說：“我作業在學校就完成了。我們幾個人早就約好今天放學踢足球，所以我在學校就提前把作業完成了，不信您回去檢查！”
媽媽不信任地說，“你作業這麼快就完成了？我不信。作業完成了就沒有別的事了？明天的課你預習了嗎？就知道貪玩兒，到時候考不出好成績看我怎麼收拾你。”
媽媽不講情理的批評讓李磊十分生氣，當即和媽媽爭吵起來。
父母對孩子進行批評的目的是為了抑製孩子的不良行為、不良品德和錯誤的學習態度，所以父母在批評孩子之前，應該先把情況弄清楚。否則，批評的理由就不充分，孩子就不會心服口服。這樣，不但達不到教育的目的，還會激起孩子的反感。