孩子做錯事的時候，如果父母先肯定孩子的優點，然後再批評孩子的缺點，批評過後再進行鼓勵，這樣孩子不但容易接受，而且還會增添自信心和勇氣。
小鬆上小學二年級的時候，有天放學回來，低著頭一副心事重重的樣子，一回來就把自己關在房間裏，這可是從來沒有的事。
我很有些納悶，就敲開門問小鬆怎麼了？
我這一問，小鬆再也撐不住了，“哇”的一聲哭起來。原來，他放學離開教室的時候，因和同學互相扔書包打鬧，不小心把書包撞到教室的玻璃窗上，把窗玻璃給砸出一條明顯的裂縫。
小鬆怕老師明天發現後讓他賠償，而他沒有錢賠給學校；如果跟我說了，又怕我批評他，所以心裏又是驚恐，又是負疚。
我本想好好批評小鬆一頓，但見他情緒已經非常低落，如果我再批評他的話，他肯定會更加負疚和自責，說不定傷心得晚上吃不下去飯呢。
我想了想，決定首先肯定他的誠實。我對小鬆說：“你做錯事了，能主動跟媽媽說，這說明你很誠實，做人就應該這樣。自己做錯了事，就應該有勇氣承認。在這一點上，媽媽要表揚你。”
聽到這話，小鬆的表情放鬆了些，像放下一個包袱似的，長出了一口氣。我接著批評說：“你和同學一打鬧起來，就像孫悟空大鬧天宮似的，沒有個度，這很不好。現在打碎了一塊玻璃事情還不算大，如果不小心把同學打傷了，或是同學把你打傷了，怎麼辦？你現在是小學生了，小學生就應該舉止文明，你說對不對？”
小鬆點點頭，認真地聽著。
見小鬆已經認識到自己的錯誤了，為了避免他以後再犯，我又激勵他說：“媽媽相信你以後不會再犯這種錯誤了。”
小鬆馬上說：“媽媽，你放心。我下次肯定不會再犯了。”
孩子犯了錯之後，心裏已經知道錯了，並為此懷有很深的愧疚。在這種情況下，父母就不應該再揪住不放，而是應該采用先表揚肯定，接著批評，最後再激勵的方法來教育孩子。
小語小的時候，每次玩完積木都把積木扔得到處都是。後來，我就告訴她，每次玩積木完後要自己把它們收起來。否則的話，被大人踩壞，或是弄髒被奶奶掃地掃出去，下次再玩就沒有了。
小語還比較聽話，從那以後，每次玩完積木，都會把積木重新放回盒子裏。但是積木雖然放回盒子了，放積木的盒子卻還是隨便扔在沙發上或是客廳地板上。
有一次，小語玩完積木，把積木收起來放進盒子裏，但是盒子仍扔在地上沒收拾，小語就開始坐在沙發上看動畫片。
我看了看她，開始表揚說：“語語真不錯，知道把積木放進盒子了。”聽到我的表揚，小語高興得把頭晃來晃去，得意極了。
我又接著說：“但這個工作還沒做徹底，積木盒子放在地上容易絆倒走路的人。”聽了這話，小語睜大眼睛望著我。
我繼續激勵她說：“這是個小問題，語語剛才肯定是忘了把積木盒往玩具箱裏放了，對不對？媽媽相信你下次肯定不會忘了。”
聽了這話，小語馬上從沙發上站起來，把地上的積木盒抱起來放進玩具箱。
每個孩子都渴望聽到表揚。父母在糾正孩子不好的行為之前，先對孩子的某個長處表揚一番，然後再對孩子的錯誤行為做批評，這樣的批評方式孩子往往容易接受，並能很快改正過來。
孩子做錯事的時候，如果父母首先肯定孩子的優點，然後再批評孩子的缺點，批評過後再進行鼓勵，這樣孩子不但容易接受，而且還會增添自信心和勇氣。
孩子犯了錯誤之後，心情往往會受到影響，父母采用先表揚後批評的方法教育孩子，孩子心裏就會好受得多，從而也更容易接受批評。