媽媽現在的父母更重視早期教育，一句“不能讓孩子輸在起跑線上”，觸動了多少望子成龍的家長們敏感的神經。
父母是孩子的啟蒙老師，父母的職責永遠是任何專家與教育機構無法替代的。
我們要學會，至少是略懂些科學育兒的方法。孩子的成才與天賦有一定的關係，但起決定作用的還是後天的教育與培養。
我兒子出生時，是20世紀80年代末，雖然當時社會上還沒有專門培訓父母的教育機構，但“早教”一詞已開始流行。我和我先生是1977年國家恢複高考後第二屆畢業生，除了打拚事業，孩子的教育，也是我們非常重視的問題。
有了兒子後，我也迷上“早教”，我開始收集當時的早教書籍，還趕著場去聽早教講座。這些行動，對日後我用“旅行”來教養兒子也產生了一定的影響。
兒子上幼兒園前，我跟他在一起的時間最多，如何利用這段時間，做好孩子的啟蒙教育？我發現，啟蒙教育的方法其實很多，但總的原則是，寓教育於生活中，盡可能地為兒子打開認識世界的窗口，也就是打開他的眼界。
室內的物品、家門口的草地、拐角處的建築工地、稍遠一點的公園等，都成了我教育兒子的教材和樂園。
比如說，我教三歲的兒子數數，不是拿著一本書去教抽象的數字，我直接用家裏的物品如桌子、板凳類的東西來教他，由簡單到複雜，一直教下去：桌子、板凳有幾個，形狀是方的還是圓的，顏色是紅的還是黃的，材料是鐵的還是木的……一輪下來，我發現很有效果，兒子很快就識別了數字、形狀、顏色和材質。
也許當初的我，完全是一種不自覺的行為，但今天回想起來，這種對兒子智商、情商、德商全方位的啟蒙和刺激，對他未來的快樂成長幫助很大。我用自己當時所擁有的知識能力、行為模式、思維方式，給了兒子最良性的早教啟蒙，尤其是“行知教育”從小抓起。
我們沒有像身邊的親戚朋友那樣，隻注重孩子的智力開發，教孩子認字、數數、讀英語單詞、背唐詩宋詞……我隻想將教育寓於生活中，讓兒子邊玩邊學，邊走邊學。
看看今天的孩子，普遍存在兩大缺陷：想象力匱乏，動手能力差。究其責任，我們的教育體製、教育理念、教育方法都有問題。孩子最早的啟蒙老師——家長也是有責任的。我們的社會教育、家庭教育整體上陷入了一個致命誤區：唯“智”是瞻！
我和我先生都是學中文的，我們從不要求兒子背多少古詩詞，隻想盡量讓兒子在一種比較自由、開放的環境裏成長。兒子剛剛滿月，我們就抱他到戶外四處走動；七八個月時，就讓他坐著學步車在小區的門球場裏橫衝直撞，找人哇啦哇啦地交流講話。
學會走路後，更是經常帶著兒子上街、逛公園。兒子在公園裏，東摸摸西看看，一切事物對他來說，都是新鮮有趣的。
有個生動的畫麵，至今還曆曆在目：一個星期天，我們帶著兒子去公園玩。一到公園，兒子就興奮地掙脫我們牽著的手，咿咿呀呀、踉踉蹌蹌地往前跑，轉眼就不見了。
我們拐個彎看到他時，他正站在一對相擁而坐、卿卿我我的戀人跟前，瞪著大眼睛、歪著小腦袋，一會兒看看男的、一會兒看看女的。意思是，你們在幹什麼呀？那對情侶被看得有些不好意思，摸了摸孩子的頭笑了起來。看著我們那天真無邪的兒子，和那對略顯尷尬的情侶，我們也忍俊不禁，開懷大笑起來。
我們觀察發現，孩子天性大都是活潑、好動的。隻要好好順應和保護這種天性，培養孩子樂觀、開朗、善於與人交往的性格並不難，關鍵要讓孩子從小多接觸人，與人交往。
孩子們特別是現在的獨生子女們，如果一天到晚關在家裏，隻會越來越脫離社會、脫離人群，有的會變得自閉，甚至性格扭曲、人格不健全。
人畢竟是群居性的社會動物。