正如某位女作家曾經寫過的那樣：一個人的心，是分成很多小格子的，一個格子裏裝著親情，一個格子裏裝著愛情，一個格子裏裝著友情，一個格子裏裝著事業……人的一生就因這一個又一個的小格子而漸漸變得豐盈完滿。而我覺得，就是那些裝著親情、愛情、友情的小格子裏，還會分出一個又一個更小的格子的，每一個小格子裏裝著一位親人，每一個小格子裏裝著一位朋友，而每一位朋友，每一位親人，對那個人來說，都是這個世間的唯一，都是別人無法替代的。讓他們各自占據一個角落，相安無事，不是很好麼？你的朋友，心裏裝滿那麼多的朋友，那麼多份的愛，難道不是更好麼？
法國文藝複興時期的人文主義作家蒙田論友誼時說：“友誼是一種普遍和通用的熱情，它平和穩健、冷靜沉著、經久不變，它愉快而高雅，絲毫不會讓人難過和痛苦。”
真正的友誼，就該是如此模樣。
6不戴有色眼鏡看人
男孩很聰明，初中入學考試考到那個班上時，成績排在前列。就在老師同學們都大大看好他時，他卻來了一個讓人意想不到的大轉折：上課不聽講，趴在桌子上呼呼睡大覺；老師布置的作業從來不寫；也不是那種活潑調皮的孩子，下了課以後，他喜歡獨來獨往，漫遊在自己的世界裏；有熱情的同學去邀請他一起下樓去玩，他要麼瞪人一眼，要麼扭了頭理也不理；男孩子的脾氣還特別不好，稍受冒犯，開口就罵……
這個男孩，連從事班主任工作多年的老教師拿他都有點沒轍兒了。在教室裏訓，叫到辦公室裏訓，最後把男孩子揪到學校教務處去訓。男孩總是一副滿不在乎的神情，刀槍不入。他在無形中就被貼上一張“壞學生”的標簽，班上的孩子同他越來越疏遠，任課老師們也慢慢放棄了他。上課不聽講，下課不寫作業，都沒有關係，隻要不影響到其他同學的學習就好。
“媽媽，我覺得我們班的石頭同學（應孩子的要求，此處用化名代替）真是太可惜了。他那麼聰明，如果他能把那份聰明用到學習上，我相信他的成績在我們班上仍然會排在前麵。唉……”那天放學回家，淼淼跟我談起她的那位同學，“現在倒好，全班同學都躲得他遠遠的，都不敢跟他說話了，一說話，他就要開口罵人。我們下了課以後，同學們之間都是互相幫忙去打水的，隻有他，誰都不曾給他打過一瓶水。其實，他也蠻孤獨可憐的……”
“是嗎，就是你們入學考試時那個考得極好的石頭同學嗎？現在怎麼會變成這樣子了？”
“誰知道呢，老師以前還把他叫出去訓導教育，現在也不管了。家長會，他的家長一次也沒來過。老師倒是因為他調皮把他媽媽叫到學校過，可他媽媽當著老師的麵就打了他兩巴掌，氣得老師也不叫他家長來了……”
不知為什麼，聽淼淼那一番話，我的心忽然一下子被揪疼了。為那個叫石頭的聰明男孩，為他被全班孩子的孤立，為他被老師們的放棄，為他在老師同學們麵前被媽媽打的那兩巴掌——真的是一個站在懸崖邊的孤獨的孩子了。
“不管別人怎麼對待他，你不能刻意冷落他。同學們之間應該互相團結，對同學要一視同仁。”
“我知道，媽媽。”
過些日子，放學回家，又跟我談起石頭。
“媽媽，今天石頭竟然跟我說了一句‘謝謝啊’，這話從他嘴裏說出來，真是不容易啊。”
“哦，是嗎，他因為什麼謝你啊？”
“我給他打水啊。同學們去打水的時候，從來都不幫他打。你不是說對待同學應該一視同仁麼，我再打水時就幫他也一起帶上。第一次打回來，他隻看了我一眼，第二次打回來，他衝我笑了笑，今天是第三次了，他竟然衝我說了聲‘謝謝啊’。你說是不是特別不容易？”
“是特別不容易，一個幾乎不會對同學笑的孩子也學會說‘謝謝’了，他這一句道謝應該是極真誠的。但你反過來想想，這是不是又是一件極容易的事？幫同學打杯水，不過舉手之勞，卻可以慢慢融化同學心中的冰，這就是友愛的力量啊。”
石頭的名字，就那樣越來越多地出現在我和淼淼的談話中。那個孩子，竟然也慢慢成了我心間的一絲牽掛。父母常年忙於生計，忙於那份小本生意，沒時間管他，家裏的學習環境不好，孩子的自製力也不強，成績慢慢地就滑落下來了。再加上孩子性格本身就有點偏激，與老師同學相處得越來越差，就離那個群體越來越遠了。好在淼淼沒有像其他孩子一樣躲著他，她幫他打水，他偶爾也會幫她打水；她掃地的時候，把他腳下那塊地打掃得幹幹淨淨；她遇上他的時候，並不多開口跟他說什麼，但會給他一個燦爛的笑容……
那日回家，淼淼臉上卻少有了平日的開心。她悶頭吃飯，一臉的凝重。我再三追問，她才告訴我：“有位家長阿姨在路上遇見我，提醒我說讓我以後離石頭遠一點。還說什麼近朱者赤，近墨者黑。真是的，你們大人怎麼這麼麻煩？”我知道那位母親也是出於一片好心，不知為什麼，聽著那番話卻是有點刺耳。