一位外國老師在圖書館看見了他的兩名學生，兩名學生都在認真地讀書，他問他們：“你們在這裏幹什麼？”兩名學生都回答：“讀幾本書。”老師又問：“為什麼要讀這些書？”其中一名學生回答：“不為什麼，我隻是想閱讀一些經典，在這個過程中我可以學到中世紀的拉丁語。”而另一名學生則非常老實地回答：“為了考試的時候能有一個好分數。”
很顯然，前一名學生正在從書中獲取廣泛的知識，他沒有學習的包袱，他在主動學習；而後一名學生卻是被動的，他隻是為了考試，學習的目標短淺而又無趣。
父母要幫孩子製定一個清晰的目標，這個目標應該是長遠而又有趣的，這樣孩子才不會覺得學習是令人討厭的，他也才能將學習當成是決定自己命運的最緊要的事情。
▲培養孩子專注做事的意識和習慣
做事不專心，目的不明確，這可能是導致孩子不愛學習、不願意學習的主要原因。因為沒有足夠的注意力，孩子的思想就會開小差，這直接導致他不能很好地理解學習的內容，也自然會使他產生抱怨的情緒：“我想玩，我為什麼非要學習？”
因此，父母要培養孩子專注做事的習慣，讓他有專注這個意識。不僅僅是學習，未來做任何事情，專注力都是必不可少的。父母首先要以身作則。比如，在孩子學習的時候，父母也要坐下來，認真地讀書，不去影響他的注意力；給他一個明確的學習時間，讓他完成一個短期小目標，完成後及時給予精神獎勵，等等。
▲合理安排孩子的學習任務
有時候，導致孩子不知道為什麼要學習的原因，還是他那繁重的學習任務。有些父母認為孩子學得越多越好，學得越久越好，於是就將他的學習時間安排得滿滿的。不僅如此，還將他的休息與娛樂時間也全部占用。如此一來，孩子的生活中除了吃喝睡覺就是學習，他自然會覺得枯燥無味，也就不知道學習究竟是為了什麼了。
所以，幫助孩子將學習時間合理安排，在製定一個大目標的前提下，合理安排一些小任務。孩子在不斷體驗到成功的同時，自然也會對學習產生興趣。
親子閱讀 愛因斯坦的“鏡子”
愛因斯坦小時候很貪玩，經常和一群頑皮的孩子混在一起。母親為此憂心忡忡，但他卻這樣回答母親：“別的孩子都在玩，我為什麼要學習？而且我又不比他們差。”
愛因斯坦16歲那年，一天上午，他想像往常一樣去釣魚，但父親攔住了他，給他講了一個故事：“我和鄰居傑克大叔一起清掃工廠煙囪，他先鑽了進去，我跟在他後麵。當我們再鑽出來的時候，傑克大叔身上、臉上全被煙囪裏的煙灰蹭黑了，我在後麵並沒有被蹭黑。但我一看見他的模樣就以為自己和他一樣，於是我立刻去河邊把身上洗幹淨了。可傑克大叔看見我的模樣就認為他和我一樣幹淨，結果他隻洗了洗手就上街了。但街上的人都笑話他，還以為他瘋了呢！”
聽到這裏，愛因斯坦和父親一起笑了起來，笑過之後，父親鄭重地對他說：“別人不能成為你的鏡子，隻有你自己才是你的鏡子。拿別人做鏡子，白癡也會把自己照成天才的。”愛因斯坦聽後，臉色開始變得凝重起來。
後來，愛因斯坦離開了那群頑皮的孩子，開始發奮學習，並最終成為了偉大的科學家。