另外，對人物的描寫也是如此。寫一個女孩子漂亮不要直接寫“她長得真漂亮啊！”而是要具體寫她如何漂亮，比如，彎彎的眉毛、明亮的大眼睛、笑起來時嘴邊的小酒窩……
▲讓孩子學會通過小事寫感情
感情的種類是有限的，但是每個人的感受又是如此不同。同樣是表現惆悵和傷感，有些人想到的是連綿陰雨的天氣；有人想到的是蕭瑟的秋日；有人想到的是抽屜裏的一疊老照片；還有人想到的是金魚死後，那空空如也的魚缸……
就從舉的這幾個例子而言，前兩個是被人用爛了的，想要寫出新意和真情實感，難度很大。但是後麵的兩個就好寫多了，尤其是最後一個，簡直不用寫，那種惆悵的感覺就已經呼之欲出了。
所以，比起“連綿陰雨”、“秋風瑟瑟”、“長亭外，古道邊，荒草碧連天”這種經典惆悵，還是生活中的具體小事、一些一閃而逝的片段更能表達出孩子的真情實感。當然，這些小事需要挖掘，不能像經典惆悵那樣拿來就用，但是從表達效果上來看，這種挖掘是十分值得的！
▲引導孩子從多個角度寫感情
這個就相對簡單了些，隻是一個思路問題，告訴孩子，他就能學會。比如，家裏的貓死了，孩子很傷心，他這樣寫道：“歡歡（貓的名字）走了，它最愛吃的貓糧靜靜地躺在櫃子上，我再也不會看到它爬上去偷吃了；牆角那塊墊子被它壓出了一個小小的凹陷，我每次看到那塊凹陷都會想起它，可是它卻再也不會躺在上麵對我喵喵叫了……”
這段感情描寫寫得很好，但是要擴展成一篇作文卻有些單薄。其實，這段感情描寫主要是寫小貓死後對小貓的懷念，從懷念的角度來看，已經很到位了。但是，還完全可以從另一個角度加以擴展，即小貓生前是多麼可愛，寫完生前的可愛，再將這段放在結尾，就會有畫龍點睛的效果。
親子閱讀 無路可走
關於作家寫作要有真情實感，一代文學大師高曉聲曾經講過這樣一個故事：
四個人想要渡河，一個是大力士，一個是有錢的，一個是有權的，還有一個是作家。船夫說了：“你們每個人將自己最寶貴的東西分一點給我，誰不給，我就不渡他過河。”
有錢人給了錢，大力士舉起拳頭對船夫說：“你想嚐嚐這個嗎？”有權人說道：“把我渡過去，我給你安排個好差事。”於是，這三個人都上船了。最後輪到作家，他說道：“我最寶貴的就是寫作，不過一時寫不出來，我唱個歌給你聽吧！”然後唱了一段。船夫說道：“你唱的什麼啊？”於是，他將船劃走了。
作家又餓又冷，在對岸，妻子還在等著他回家吃飯。他越想越心酸，忍不住歎道：“我平生沒有作孽，現在怎麼無路可走了呢？”船夫聽到這句話，將船搖了回來，說道：“你這一生歎息，比剛才唱的都好聽，你將最寶貴的東西——真情實感給了我，上船吧。”
這時，作家才醒悟過來，原來寫作最重要的是真情實感。沒有真情實感，作家的確是無路可走的。