作文的開頭和結尾中蘊含著大學問。文章的開頭不好，會讓人失去往下讀的興趣；而文章的結尾往往是整篇文章的“點睛”之處，結尾不好，便很難給讀者留下深刻的印象。
老師批改作文時，最頭疼的事就是在不同學生的作文中看到相似的句子。比如《一件讓我感動的事》這篇作文，經常有這樣的句子出現在開頭和結尾：“每當我看到……就想起……”、“雖然事情過去了很久，但這件事一直徘徊在我的腦海中……”類似這樣的套句，在孩子的作文中層出不窮，老師也無可奈何。
還有一種結尾方式是很讓老師頭疼的。“看那鮮紅的楓葉，在樹上搖動，像是在對我低語；山腳下，還有很多遊人正在準備上山……啊，秋天的香山是多麼迷人啊，我真是舍不得離開！”可以說，最後的一句感歎壞了整個結尾的味道。可是，教孩子寫結尾要像畫國畫那樣“留白”，體現出“言有盡而意無窮”的韻味，孩子能懂嗎？
顯然，光是教孩子開頭、結尾的具體模式，孩子依照模式寫作文，難免會落入“俗套”。那麼，父母怎樣才能引導孩子“活學活用”，在這些模式中開發出自己的一片天地呢？
▲告訴孩子開頭、結尾的基本要領
傳統的作文寫作強調“鳳頭，豬肚，豹尾”，也就是說，開頭要吸引人，正文要飽滿豐富，結尾要短促有力。
像上文例子中那種套句的開頭，有一種“漸進”感，將讀者的注意力漸漸拉到事件發生的那一天。這樣的開頭很好，但是由於大家都用，這個開頭的方式便被用濫了，失去了原來的意義。讀者一看，“又是這個，直接跳下一段。”所以，開頭最重要的是有新意，要有讓讀者“眼睛一亮”的效果。
而結尾呢？則要求讓人意猶未盡。所以，結尾隻能采取“點”的方式，不能寫得太多。大段抒情、排比之類的結尾是不好的。雖然詞語華麗，作者寫起來心潮澎湃，但是很容易造成文章整體結構失衡；而且，作者把文章的“意”都發揮出來了，留給讀者的思考就少了，文章容易讓人看過就忘。
▲給孩子介紹典型的開頭、結尾方式
開頭和結尾的主要模式還是要給孩子介紹一下的，不過孩子了解就好，不需要死記硬背。
最好是讓孩子閱讀名家名篇，然後分析文章是如何開頭和結尾的。一些著名作家（如魯迅、朱自清、老舍、巴金等）的文章已經被收錄在語文教科書中了，由於孩子對文章比較熟悉，分析起來也十分方便。
典型的開頭方式有：設問式、排比式、寫景式、直接點題式、名句引用式、倒敘結果式……