但是，巴頓愛兵，並不等於巴頓不嚴厲。8月3日，巴頓在前往前線視察途中，正路過第15後送醫院，他讓司機把車開進醫院。院長富蘭克·利弗中校見巴頓來了，馬上出來陪同他視察。這是一家典型的設在帳篷裏的醫院，巴頓走進帳篷問候傷病員。大家高興地歡呼，迎接巴頓。巴頓問一名士兵：“你是哪個團的？”那名士兵回答：“第39步兵團上士。”巴頓抬眼看看這個腦袋上纏著繃帶的士兵，高興地拍拍他的肩膀，稱讚道：“你們的團長哈裏·弗林特上校是我最要好的朋友。他是真正的軍官，你在這樣一個英勇的軍官手下作戰，是非常自豪的事情。”聊了一會兒，巴頓準備上路，他剛要走出帳篷，突然把目光盯在了來自印第安納州的下士查爾斯·庫爾身上。
庫爾是一個24歲的上等兵，長相漂亮，參軍前是個鋪地毯的工人，僅有8個月的軍齡，正在第1師第26步兵團第12連服役。他是8月2日下午被送到第15醫院的。當時，他並沒有負傷，隻是對主治醫生拉爾夫·內德爾中尉說他感到不舒服。內德爾醫生檢查後，在他的病曆上寫道：“憂鬱型精神病，中等程度。”
巴頓看到庫爾身上沒有紮繃帶，憑直覺認為他沒有受傷，於是，他回身對利弗中校說：“把這個人的病曆拿來，我看一看。”巴頓打開病曆，看到了內德爾醫生的那一行字——“憂鬱型精神病，中等程度”，不禁憤怒起來。他摘下手套，抓住庫爾的衣襟，用手套抽打庫爾的臉，罵道：“膽小鬼，我這裏都是傷痕累累的士兵，沒有你這樣的蠢貨！”說著，他一腳把庫爾踢出了帳篷。巴頓對利弗吼道：“不要收這個狗東西。我不允許像他這樣的狗雜種藏在這裏鬼混，敗壞這裏的名聲。中校，你立即審查這個人，我不管他受得了受不了，立即把他送到前線。”巴頓走出帳篷外，又對庫爾罵道：“你這個沒有出息的孬種，現在最適合你的崗位是前線，而不是這裏。你要立即回到前線去，而不是留在這裏。”
眾人都驚呆了：在美軍中打士兵是不可思議的事情。然而，如果不是在場的記者把這件事情捅了出去，沒有人認為巴頓做錯了什麼。庫爾也心甘情願地接受了巴頓的耳光，他在寫給妻子和父母的家信中說：“不要追究這件事了。為了一個嬰兒的成長，有時不得不打他一個耳光！”庫爾後來成為一名勇敢的戰士，並在對德軍的最後一戰中獲得紫心勳章。
盡管具體方式有值得商榷的地方，在管理下屬方麵，巴頓剛柔並濟的基本原則是非常值得肯定的，這一原則也完全可以靈活地借鑒和運用到教子方麵。
兒童教育家認為：在教子方麵，該寬則寬、該嚴則嚴，寬嚴相濟。這樣父母才能在孩子麵前樹立起應有的威信，收到良好的教育效果。表現出軟弱無能、膽小脆弱的“寬”，或是以生硬粗暴、主觀武斷為基礎的“嚴”，都是不足取的。
對孩子的愛，這是人類美好的感情。但愛的方式方法也是有非常大的差異。有的人的愛，是生活上讓他們吃好穿暖，精神上把他們供在神台上。舍不得吃舍不得穿，都讓給他們，苦活累活、差食壞衣留給自己，以為這樣就愛他們了，其實這是狹隘害人的溺愛。有的人的愛是嚴厲，認為：“棍棒底下出孝子。”“玉不琢不成器，人不打不成才。”對孩子“嚴”字當頭。隻準規規矩矩，不準亂說亂動。我叫你幹啥你就幹啥，把孩子管得服服帖帖，一付小綿羊的樣子，這兩種教育方式方法都會導致孩子成長偏差。愛，也要讓孩子體會到你在愛他（或她）。然而濫愛，隻能使孩子麻木不仁，慣出一些貽害終生的紈絝嬌橫氣來。這是萬萬不可取的。過嚴隻能讓孩子產生人生到處是陷阱，所以膽小怕事，最終會變得做什麼都“前怕虎、後怕狼”。所以，愛，要愛得有理、有度、有節；嚴，要嚴得合情、合理、合法。這樣，才能讓孩子健康愉快地成長，成為真正有所作為的男子漢。