在這一時刻給予巴頓勇氣和力量的，還是他的父母和親人，他們理解兒子的苦衷，也了解他的性格，知道他盡了全力。父親經常來信鼓勵他。他告訴兒子，一個人隻要盡了最大努力，不管結果如何，都算是贏家，是強者。安妮姑姑一年的大部分時間都住在西點，隨時給他以關心、幫助和支持。母親也經常來看望他。她要讓他知道，不管校方如何評估他的表現，而他絕不會失去親人的愛。
巴頓在第一學年十分重視隊列訓練。他認為隊列訓練最能體現軍人的氣質，培養軍人良好的軍姿和頑強的意誌。而且，隊列成績好壞直接與學員的軍銜有關。據他的同學戈塞爾斯回憶說：
隊列訓練每星期六進行一次，可巴頓常常在星期天下午就苦練下一課。等下個星期六時，他的動作已完美無缺了。我曾對巴頓說：“喬治，隊列訓練在畢業成績中隻記15分，而數學卻有200分。你的數學已經很差了。如果你把用於準備隊列訓練的時間拿出80%來攻一攻數學，你不但仍可通過隊列的考試，而且數學成績也會跟上去。”但巴頓不為所動，依然如故。結果，第一學年結束時，巴頓雖然隊列成績名列第二，但數學成績全班倒數第一，法語成績也很不理想。校方雖然對他的頑強意誌和刻苦精神給予肯定，承認他軍姿優美、勇敢剛毅，但還是決定讓他留級。
這是巴頓平生遇到的第一個大挫折，他馬上把這個壞消息告訴了父母。父親當即回電表示：“沒什麼，我的孩子，願上帝保佑你。”父母不但沒有責備他，反而安慰和鼓勵他。這幫助他解除了留級的犯罪感，並激勵他加倍地努力。
對一個男子漢來說，連續三年在軍校一年級（包括弗吉尼亞軍事學院的一年）徘徊，的確非同尋常。要不是抱著要成為一個偉大軍人的堅定信念，要不是親人的鼓勵和支持，巴頓早就打退堂鼓了。相反，留級的打擊非但沒有使巴頓退卻，反而刺激了他爭強好勝的欲望。
在聖卡特林納島休暑假期間，他把時間全部花在溫習功課上，並請了一位家庭教師為他輔導。他在記事本上寫的第一句話就是：“始終不渝地竭盡全力”，並不斷提醒自己：“一定要做比要求你做的更多的事”。因此，他最終的成績並不比別人差，學到的知識也並比別人少，他在西點學子中的地位也絲毫不比任何傑出者遜色。
羅曼·羅蘭說：“天才免不了有障礙，因為障礙會創造天才。”作為家長，要讓孩子懂得，基礎差不是學習中不可克服的障礙，拚搏和勤奮是成為傑出人物的有效途徑。障礙不可免，困難不可怕，最重要的是腳踏實地地學習，勤修苦練，持之以恒。學習的時候冷水比溫泉要涼，煮沸後卻變得滾燙。比一般人更要使勁地學習，就能夠彌補自己在才能方麵的不足。
要勇敢地去克服學習中的畏難心理
巴頓的學習經曆啟示我們：一個人不管做什麼，隻要肯立誌，堅決地去做，做到什麼程度算什麼程度，走到哪步算哪一步。換句話說，隻問耕耘，不問收獲，事實上就總會有所收獲。在學習中也是同樣的道理，隻有先克服畏難情緒，鼓足勇氣按部就班地去學，才能戰勝困難，盡快學到新的東西。也許孩子在學習中會遇到這樣或那樣的困難，但是，千萬不可產生畏難心理。為了幫助孩子克服學習中的畏難心理，要注意教導孩子：
第一，端正態度，明確認識
在學習方麵，感到害怕、擔心學不會的人，碰到的最大“敵人”不是學習任務重、難度大，而是在遇到困難和挫折時所產生的心理情緒問題和動機障礙。例如許多孩子遇到學習成績不理想時，不能正確歸因，會產生焦慮情緒和自卑感，認為自己“不是讀書的料”，這種思想是萬萬要不得的。
第二，培養真實的自信
自信是戰勝畏難情緒的有力武器。當自己出現畏難情緒時，首先，可以通過積極的心理暗示，堅定自己戰勝困難的信心。如“這個問題難不住我”、“我就不相信自己解決不了它”“我一定不能懶惰”“再難的內容我也要記住它”等。要教會孩子遇事多給自己鼓勵，試對著鏡子裏的自己說：“我行，我很棒！”或對著鏡子裏的自己，或對著一個空板凳（假如是你在那裏）進行一番開導和鼓勵，孩子就會發現自己的自信心倍增。還可以教會孩子通過縱向的比較，看到自己的變化，發現自己的進步，從而堅定信心。