創造構想需要以知識與經驗的積累為基礎，但並不是說隻有等知識經驗積累到自認為非常豐富的地步才能進入創造，知識經驗積累的程度也不完全與創造構想的能力成比例。在學問不多時，鼓勵孩子直接進入創造，直接為實現既定目標而設計自己的知識結構，積累有關的知識和經驗，盡快把積累的東西用於創造，常常能收到事半功倍的成效。
第二，要培養孩子良好的個性品質
個人性格品質的好壞，在很大程度上影響著創新能力的強弱。如自信、勤奮、進取心強、濃厚的認知興趣、對模糊的容忍度、富有幽默感、頑強的毅力、甘冒風險和不屈不撓的精神等。它往往通過為創造力的發揮提供心理狀態和背景情境，通過引發、促進、調節和監控創造力，以及與創造力協調配合來發揮作用。
適宜於創造的個性品質特征主要是：
①獨立的人格特征。也就是說人要具有獨立自主的精神，有自己的主見與認識理解，有自己的觀點，不人雲亦雲；自信自尊，不盲目服從，不輕信他人；要勇於向常規發出挑戰，不滿足於已有的結論，善於並敢於懷疑權威的東西。
②具有優良的意誌品質。要有不服輸的勁頭。任何創新的過程都包含著對舊東西的“破壞”，其間必定充滿著坎坷、阻礙以及各種艱辛。這就需要有一種頑強的毅力和不屈的精神，能夠在挫折麵前堅持既定的目標，堅忍不拔、百折不回、永不低頭。
③要具有強烈的求知欲，對自己不知的、知之不多、知之不明的東西，有一種旺盛的欲望，就是獲取它，求得它。
④具有冒險、進取和獻身的精神，以及強烈的使命感和責任心。這是一個創造型人才應當具有的事業心，表明了對未來的執著追求和對生活的美好憧憬，也決定著一個人在挫折麵前能否保持住足夠的信心和耐心。
第三，教孩子加強對個人情感的培養和調節
在人們的創造性活動中，積極、健康、穩定的情感是激發人的創造想象活動的重要心理因素。積極的情感，如鎮靜、樂觀、愉快，可以促進思維活動的進行；而消極的情感，如悲傷、煩躁、焦慮等，則有礙於思維活動的進行。
情感豐富的人，他們的想象充滿了生動的色彩。為了追求真理，改革社會，發展科學，要敢於突破權威禁區，打破陳規陋習，提出科學創見。這種大智大勇、無所畏懼、為真理勇於獻身的情感正是創造者應具備的品格。
一個人的成長和進步離不開向別人學習
1802年7月4日，美國第3任總統托馬斯·傑弗遜簽署法令，宣告西點軍校誕生。
傑弗遜是美國第3屆總統，他也許不如喬治·華盛頓和亞伯拉罕·林肯那樣著名，但許多人都讀過他起草的《獨立宣言》。雖然傑弗遜是200多年前的人物，但一直到現在，西點軍校的學子認為，從他那裏，可學到許多東西。
1743年，傑弗遜出生在一個富裕的家庭。
傑弗遜從小就熱愛學習，刻苦勤奮，常常手不釋卷。讀書對他來說不是一種負擔，而是一種“最大的享樂”。他對書中的內容懷著極大的興趣和熱情，貪婪地吸吮著，讓這些知識裝備自己的頭腦。
青年時代的學習為傑弗遜通往成功之路奠定了堅實的基礎。
傑弗遜出身貴族，他的父親是軍中的上將，母親是名門之後。當時的貴族除了發號施令以外，很少與平民百姓交往。
傑弗遜沒有秉承貴族階層的惡習，而是主動與各階層人士交往。他的朋友中當然不乏社會名流，可更多的卻是普普通通的園丁、仆人、農民或者貧窮的工人。他的長處便是擅於從各種人那裏學習，因為他知道，每一個人都有自己的長處，都有金子般發亮的東西。
他17歲時就讀於威廉與瑪麗學院，學習成績非常突出，特別是在語言和曆史方麵。此外，他對數學、農藝和建築學等也有濃厚的興趣。後來他自行設計的蒙蒂塞洛宅邸，既具有傳統的古典式建築風格，又有自己特色，堪稱為當時美國第一流的建築，至今仍是美國最值得讚美的鄉間府第之一。傑弗遜儀表堂堂，富於朝氣，談吐生動，喜愛社交。他善於演奏小提琴，常有機會在總督府與一些比他年長一倍多的社會名流一同演奏古典樂曲。傑弗遜躋身於這些名流之間，經常同他們交談，從中獲益匪淺。