科學證明，人的潛能猶如一座待開發的金礦，蘊藏無窮，價值無比，可以學40種語言，背誦整個百科全書，拿12個博士學位。而我們所擁有這座潛能金礦，隻是苦於沒有一種催化劑促使這種力量得到淋漓盡致的發揮。科學家還發現，人類大約有90%～95%的潛能都沒有得到很好的利用和開發，人平常隻是發揮了極小的大腦功能，這不能不說是給我們留下了巨大的遺憾。“平等的社會獲取財富的機會也是平等的，不同的是你要激活你身上的潛能”。
家長要讓孩子懂得，每個追求卓越的青少年，都要充分利用自己的潛能實現自我，不要自我磨滅自身潛藏的智能——不論你的生存條件如何，都不要自我磨滅潛能，不要自貶可能達到的人生高度，要鍥而不舍地去克服一切困難發掘自身才能的最佳生長點，揚長避短，踏踏實實地朝著人生最高的目標堅定地前進！
那麼，如何才能將孩子的潛能正確引導出來呢？如下建議可供參考：
第一，教孩子在使用中開發潛能
要開發潛能，必須使用已有的能力。隻有使用能力，能力才能產生實際作用。哪怕你已經具有了某種能力，可是擱置一旁，廢棄不用，嚴格地說也隻算潛在能量，對現實毫無作用。
一個人如果有強烈的學習目的，往往在工作時，在使用時，潛能開發的效果比在校專門學習的效果還要大得多。很多沒上過專門學校的推銷員，比那些專門學營銷專業的大學生的推銷能力高得多，正是他們在“使用中開發潛能”的緣故。
第二，幫助孩子選準最易突破的一點
麵對五花八門、種類繁多的各種潛能，並不需要對每一種潛能都投入完全一樣的時間成本、精力成本去大力開發。那樣不僅分散了有限的精力，也很不現實。我們在全麵了解、重視整體潛能的同時，應根據自己的優勢，集中力量，選準一種關鍵潛能進行開發，取得突破，就能盤活整體潛能。
開發潛能一定要選準最易突破的一點，以求盡快突破。
第三，引導孩子建立最佳的才能結構
能力結構並不需要具備所有能力，但是職業或目標所需的能力必須具有；否則，結構殘缺不全，就會嚴重影響整體能量發揮。
第四，讓孩子充分考慮自身的天賦、資質等客觀條件
要根據自身的天賦和資質，特別是根據自身的優勢和特長來確定應當著重開發的潛能。隻有這樣，才能使潛能開發和利用事半功倍。人人都有自己的優勢才能，人人都有自己的最佳發展區。開發潛能一定要根據自身的天賦、資質等客觀條件，大力開發優勢潛能。否則，費時費力還討不到好。有關專家指出：由於每個人的特點不同，“每個人都應當有自己的課程”。每個人開發潛能，也一定要根據自身特點，設計出自己的開發、利用潛能的藍圖。
第五，教孩子學會承受適當的壓力
人往往都有惰性，隻有在一定的壓力下，才能最大限度地開發自身的潛能。壓力是促使進步的最好動力。著名科學家貝弗裏奇說：“人們最出色的工作往往是在逆境中做出的。思想上的壓力，甚至肉體上的痛苦，都可能成為精神上的興奮劑。很多作家、畫家平時靈感難尋，隻有在交稿時間非常迫近造成的壓力下，大腦裏才容易湧現出靈感。”創造學之父奧斯本說：“多數有創造力的人，其實都是在期限的逼迫下從事工作的。……決定了期限，就會產生對失敗的恐懼感。因此，工作時加上情感的力量，會使得工作更加完美。”他還說：“誰被逼到角落裏，誰就會有出奇的想象。”當然，壓力不能過大，壓力過大，就會把人給壓怕了，壓趴了。壓力適度，不但是行動的最好保障，而且往往能把潛能發揮到極點，創造出令人震驚的奇跡。
教孩子克服怠惰的不良習慣