一位記者忍不住大聲地驚歎道：“好厲害的手段啊！”
結果，這次軍事行動還是沒有走漏風聲。
艾森豪威爾注重大局，善於與各種人密切合作的作風也為他贏得了極高的聲譽。
西點軍校非常重視對學員的合作精神的培養。
作為家長，要提醒孩子，在人生中麵臨著許多競爭，懷有一定的競爭意識是沒有錯的。但是，為了取得更好的效果，也不可忽視了合作精神，重視團結協作，才能克服巨大的困難，完成許多複雜的任務。
依靠強壯的力量擊敗別人是匹夫之勇；依靠狡詐的計謀製伏別人也隻是一時之計。隻有“不戰而屈人之兵”，達成雙贏、互利的和解、合作才是高超的處世手段。
培養團隊精神與合作精神是非常重要的
精誠合作的團隊精神，並非每個人、每個團體都天然具備的。
西點通過在校訓練，培養學生對所在的小組、班級、學校、陸軍、國家的認同，在共同目標的帶動下建立起相互合作的意識。
在西點的4年中，生活中的許多方麵都有賴於團隊的協作，學生逐步形成了“合作以畢業”的共同信念。
西點軍校要求學員有什麼事都要互相通報。新生互相轉告“每日一問”的內容，包括當天上演的電影，當天的活動和製服樣式，當日的菜單，距離最近的一些活動還有多少天等。這些信息每天都會改變，隻要有一個新生了解以後，在全校的電腦網絡上輸入了內容，其他的1000名新生就不必跑到餐廳裏抄菜單了。這就是共享與合作的體現。
共同的價值觀和共同的目標，是團隊合作的基礎。對學生而言，團體的目標代表了個人的行為動機。作為新生，他們同心協力，以打敗共同的敵人——“學長”，合作以畢業。
艾森豪威爾、麥克阿瑟等人都回憶過“吹號”的趣事。
西點的課堂，學生經常被叫起來參與。或者站著回答問題，或者到黑板前畫圖、演算。如果某個調皮鬼沒有預習上課內容而恰好又被叫起來，那他就完蛋了。唯一的指望就是下課，下課號一吹，不管問題有沒有答完，立即下課。
這種規定給西點的搗蛋鬼們提供了鑽空子的機會。同伴被教師叫起來受苦，支支吾吾窮於應付。這時，其他同學搶著一而再，再而三地提出其他問題，把老師的思路岔開，問題越荒誕越好，讓教師的回答越長越好，直到下課號吹響。
每一次“吹號”的經曆都會給刻板的軍校生活帶來無限的樂趣，因為表演成功並不太容易。
就在“吹號”、溜出校園逛酒吧等合作逃避懲罰的行動中，西點生通過“不太光明”的方式達到了相互認同。艾森豪威爾在軍校時極有人緣，這和他是位“吹號”高手不無關係。
集體的生活很容易使人體驗到合作的好處。團體中，每一個人都變得更有力量。西點盡量模擬未來戰爭中可能出現的情境，創造機會，來培養學生的合作精神和默契。
在西點校區旁邊的波波洛本湖岸上，有個常設的巴克納營，裏麵的設備非常簡單，卻個個精心設計。新生在第一年生活將要結束的時候，要在這裏接受幾個星期的訓練，目的就是充分體會合作的重要性。
經過一年的訓練，新生在心理和身體上，都經曆了艱難的磨煉，感到自己簡直堅強無比了。但到了巴克納營，他們才明白，自己的力量依然有限，隻有在團體中，才能找到個人的力量。
巴克納營有個爬平台的項目。學生分為6人一組，爬上一個4級台階的平台。每級台階高27米，每個人都必須爬上去再爬下來。這個10米高的台子，站在下麵一看就明白，再自負的人都必須依靠他人才能上得去。首先，是技術問題，用什麼方法從地麵爬上去。所有的人都會想到疊羅漢。把最高的一個人先送上去，然後由他拉大家上去。其次，是人的問題。同一個組中，有的人個子特別矮，有的人身體特別重，因此造成進展的困難，延緩速度，影響集體的成績。所有的人，包括他們自己，如何認識這個問題至關重要。處理好大家的情緒，不抱怨，不沮喪，始終保持高昂的士氣和團結的氣氛，這對於戰勝“巴克納平台”是非常重要的。