父母要注意培養女孩的文化修養，不能隻局限於學校所傳授的知識，還要幫助女孩豐富她們的課餘生活。不僅可以讓女孩開闊眼界，增長知識，提高審美情趣，也能夠讓女孩學會對美的獨特的追求。當然父母培養女孩的文化修養，也要結合每個女孩的具體情況。
田田上三年級了。最近田田媽媽正在經曆一場痛苦的選擇，到底還讓不讓女兒繼續學琴，她說：“看她練得那麼辛苦，毫無快樂可言，學校的功課也越來越重。再逼她學下去，隻會影響我們娘兒倆的感情。可是不學了，前麵付出的功夫就算白費了，這架一萬多的鋼琴就隻能當擺設了。”
在田田4歲的時候，田田媽媽帶她去琴行，她看見鋼琴就站在那裏舍不得挪動腳步，田田媽媽誤認為她喜歡，一激動就在她5歲生日時買了一架鋼琴回來，滿懷信心地想把田田培養成小小鋼琴家。
“事實證明我的想法太幼稚。她爸爸當時就和我說，你就算買了個大玩具回來吧，等退休了我來彈。哼，當時我想，人家說了，琴童是逼出來陪出來的。我下定決心排除萬難，最起碼也陪出個10級琴童吧。”
就這樣田田媽媽信心百倍的帶著女兒踏上了學琴之路。頭幾天很好，孩子也很有興趣。田田媽媽認為一定要打好基礎，要嚴格要求，拿著小筷子坐在旁邊，後來結果是沒有半年就宣布所有的計劃都成泡影，田田畏懼媽媽的小筷子，死活不學了。
就這樣，鋼琴閑置了2年，在田田上小學二年級的時候，她又萌發了學琴的念頭，回家來纏著媽媽要學鋼琴，田田媽媽又看到了希望，立馬答應下來，找老師，找調音師，一切準備完畢，又踏上了學琴的漫漫長路。
這次的結果是，孩子開始信心很足，田田媽媽也改變了方式方法，任其發展。老師要求每天至少練琴1個小時，可田田隻練30分鍾，然後就從琴凳上下來，無論采取什麼方法，就不是不肯多練，逼急了，孩子就大哭，弄得大家都不愉快。每次去上課，老師都搖頭，田田自己也很怕見老師。
現在像田田媽媽這樣的家長很多，他們有的是為了培養女孩的文化修養、藝術品位，讓孩子學這個那個，卻完全忽視了女孩自己真正的情趣。
學習應該是一個快樂的過程，特別是特長教育，更應該以快樂為出發點。家長在女孩學習的過程中應該耐心引導，細心地幫女孩分析，采取簡單粗暴的手段，既會傷害和女孩之間的感情，也會摧毀她的自信心。
朗朗小時學琴被父親逼得很辛苦，甚至發生過衝突，不過幸運的是朗朗成為了音樂家，但不是每一個孩子都能夠靠打罵逼迫成藝術家。如果家長帶著很功利和盲目的心態去讓女孩做自己不喜歡的事情，那麼學習的過程將是痛苦的，會在女孩幼小的心靈留下創傷。琴棋書畫樣樣精通的女孩，父母都夢寐以求，但一定不能忽視女孩的快樂！
“富”著養女孩，有助於培養她的文化修養，有助於女孩形成高尚的情操，愉悅精神，美化心靈和啟迪智慧。
3.“衣來伸手，飯來張口”不是真正的公主
古代的公主要有高貴的氣質，雍容華貴的儀態。她是美麗的，她是受人矚目的。但她的美麗外表是需要很多人來照顧才能實現的。而今天我們身邊的“小公主”也和古代的公主一樣，喜歡被別人照顧，過著“衣來伸手，飯來張口”的日子。她們隻是被父母照顧得無微不至的嬌小姐，不會自己照顧自己，沒有獨立性，遇到困難隻會躲在父母身邊。
古代的公主受到別人的叩拜，每一個人似乎都很尊敬她。那是因為古代的公主是皇帝的女兒，一人之下、萬萬人之上的貴族。普通人見到公主不得不叩拜，但是有多少人是發自內心的崇敬她？如果拋開她的特殊身份，還有誰願意向她行禮？
在今天的很多家庭，往往家裏幾個人圍著一個女孩，女孩們衣來伸手、飯來張口。父母忽視了女孩獨立性的培養，一味地包辦代替，剝奪了女孩單獨行動的權力，造成了女孩獨立解決問題能力的喪失。遇到問題不會處理，一籌莫展。
姍姍的媽媽工作特別忙，所以姍姍生下來不久便被送到了鄉下的爺爺家。等到了姍姍需要上幼兒園的時候，媽媽才決定接姍姍回城裏住。