一向才思敏捷的明可夫斯基這次被學生問住了，他思考了很久都沒有回答上來。第四天，明可夫斯基興衝衝地找到愛因斯坦，非常興奮地說：“你那天提的問題，我現在有了答案！”
“老師，您快告訴我是什麼！”愛因斯坦迫不及待地說。明可夫斯基比較激動，怎麼也說不明白，還手腳並用比劃了一會兒。愛因斯坦也沒有聽明白。於是，明可夫斯基拉起愛因斯坦就朝一處建築工地奔去，徑直踏上了建築工人剛鋪平的水泥地麵。
受到建築工人嗬斥的愛因斯坦一頭霧水，他不解地問明可夫斯基，“老師，您這不是領我誤入歧途嗎？”明可夫斯基卻非常專注地說：“對，就是‘歧途’！你看到了吧？隻有這樣的‘歧途’，才能留下足跡！隻有新的領域、隻有尚未凝固的地方，才能留下深深的腳印。那些凝固很久的地麵，那些被無數人、無數腳步涉足的地方，你別想再踩出腳印來……”
聽到這裏，愛因斯坦沉思良久，非常感激地說：“老師，我明白了！”從此，一種非常強烈的創新意識開始主導著愛因斯坦的思維和行動。他曾經說：“我從來不記憶和思考詞典、手冊裏的東西，我的腦袋隻用來記憶和思考那些還沒載入書本的東西。”
愛因斯坦畢業後進入伯爾尼專利局做小職員，在這幾年中，愛因斯坦利用業餘時間進行科學研究。他在物理學3個未知領域齊頭並進，大膽而果斷地挑戰，最終突破了牛頓力學。26歲時，他就提出並建立了狹義相對論，開創了物理學的新紀元，在科學史冊上留下了深深的閃光的足跡。
後來，愛因斯坦回憶說：“正是那段尚未凝固的水泥路麵，啟發了我的創新精神。”
今天是科技飛速發展、知識日新月異的時代，也是充滿競爭的時代，要想讓孩子在競爭中立於不敗之地，就需要把他培養成為基礎紮實、綜合素質高、勇於開拓創新的創造型人才。
關於創新，有人做了這樣一個形象解釋：畫太陽有兩種方法，一是在白紙上畫圓，這是太陽；二是用墨將白紙塗得隻剩中間一個空白圓，這也是太陽。兩種畫法，後一種就是創新。
可見，創新就是從普通平凡、隨處可見的事物中發現與眾不同的新奇或用途，並讓其展現出來。當然，這需要獨特的眼光和思維方法！創新並不神秘。但遺憾的是，很多孩子並不具備創新能力。
諾貝爾物理學獎得主朱棣文曾一針見血地指出：“中國學生學習很刻苦，書麵成績很好，但動手能力差，創新精神明顯不足，這是與美國學生的主要差距。”這是客觀事實，中國孩子同美國孩子比考試，中國孩子是第一，但要比創新，中國孩子明顯不如美國孩子。
一個小小的創新，往往會引起意想不到的效果。世界上沒有一成不變的法則，要敢於創新，這樣才能取得滿意的效果。所以，想要創新，就一定不要被常識左右，因為常識是經驗性的，而創新是嚐試性的。相對對於創新來說，常識常常是靠不住的。
創新能夠產生巨大的價值。據統計，美國、日本等發達國家的物質財富，70%～80%來源於科技創新。舉例來說，互聯網就是創新的產物，它可能是20世紀最重要的發明。但在相當長的一段時間，互聯網是賠錢的，因為人們不知道怎樣從互聯網上賺錢。但有一個人卻用“塗黑留白”的方式在互聯網上畫了一個大“太陽”，他把書店開到了互聯網上，他就是傑夫·貝索斯，他的書店叫亞馬遜。很快，亞馬遜的市值超過了上百年的老牌報紙《紐約時報》，而當時，亞馬遜天天都在賠錢。1999年，貝索斯成為《時代》年度風雲人物。