但從那天以後，隻要陳太太喊：“貝貝，該吃飯了。”貝貝便會很快從房間跑出來坐在餐桌旁和家人一起吃飯了。
父母對孩子的愛要有足夠的理性，不要一味順從。給孩子自由，並不是讓孩子任性放縱，因為恰當的自由是依賴一個恰當的規則而產生的，並非絕對的放任自為。
對孩子來說，自律取決於他對正在做和還未做的事情的清醒認知。父母應該知道，即使自己經常糾正孩子的行為，但也不能永遠都在他身邊進行指導，所以，父母應該適當地放權，創造有彈性、有自由的管教空間，給孩子自律的機會。這樣，孩子才能盡早地對生活有正確的認知，而非盲目地聽從，才能提高自律能力。
建議三：幫孩子製訂約束的規則
古人說：“沒有規矩，不成方圓。”培養孩子自律自製，要讓孩子了解哪些事可以做，哪些事不可以做。幫孩子建立可行有效的規則，讓孩子學有所循，行有所依，這樣他才能更好地自律自製。
6歲的冉冉是家裏的獨生子，每次和父母一起逛商場或超市時，就見什麼要什麼，得不到滿足時便賴著不走，有時還哭鬧著在地上打滾不肯起來，讓父母既鬧心又尷尬。爸爸媽媽可不想培養個“購物狂”寶寶，但有時候也很無奈。
後來爸爸媽媽商議，要幫助冉冉改掉這個壞習慣。於是，每次去商場前，媽媽都和冉冉約定，今天逛商場時提前想好要買的東西，或者隻是去逛逛什麼也不買，商量好了再去。
剛開始的幾次，冉冉到了商場還是會要東西，但媽媽不僅不會同意還會迅速帶著兒子離開。當然，如果約定了給冉冉買的東西，即使冉冉忘記了，媽媽也會遵守，不會隨意改變。
慢慢地，冉冉習慣了在逛商場前想好要買的東西，並征得媽媽的同意，不再亂要東西，也不會因為被拒絕而哭鬧了。
父母想讓孩子形成良好的控製能力和自我約束能力，並非易事。因此，在孩子性格最初形成的階段，父母不要一味地滿足孩子，一定要為孩子製訂有效的規則。讓他知道“可”與“否”的概念，幫他建立規則意識。這樣，孩子才能在生活中自發地以規則為行為準繩。
父母應該知道，一個具有較強規則意識的人，也一定會有較好的行為習慣，這樣他才能得到他人的認可和尊重，才能在社會上立足。所以，父母要幫孩子製訂約束規則，培養他明確的規則意識。這樣，孩子才能更好地約束自己。
建議四：教孩子控製自己的情緒
孩子不聽話，很多時候是因為對自己情緒的控製能力太差。在孩子走向成功的路上，最大的阻力不是缺少機會，而是因缺乏對自己情緒的掌控，從而讓自己錯失機遇。
不可否認，情緒影響著孩子的理智和行為。因此，父母一定要培養孩子控製和調整自己情緒的能力。
小均正在讀初中1年級，不過他在班上是個不受歡迎的同學。因為他在課間和同學一起玩耍時，每次遇到不高興的事就愛發脾氣，有時還和同學打架。
對此，小均自己也很苦惱，他經常對媽媽說：“其實我很想做個好孩子，還想當班幹部，可我就是控製不了自己的情緒！”
父母要教孩子控製自己的情緒，首先要讓孩子承認自己有負麵情緒，並學著體察自己的情緒；其次，要讓孩子學會適當表達自己的情緒；然後，父母要讓孩子以合宜的方式紓解情緒。這樣，才有利於孩子更好地控製自己的情緒。
金玉良言
培養孩子自律自製，首先父母自己要有著理性的自我約束力。自律的父母不僅可以起到身教勝於言傳的作用，而且在孩子意誌力薄弱的時候，可以成為孩子自我約束的榜樣及動力。父母要站在與孩子平等的角度，多用商量的語氣來引導孩子，幫助孩子提高自律性。
自我激勵：讓孩子獲得動力的不竭源泉
強烈的自我激勵是成功的先決條件。
——（德國）斯普林格
切莫垂頭喪氣，即使失去了一切，你還握有未來。
——（英國）奧斯卡·王爾德
在一次研討會議中，有一位性格活潑熱情、非常具有幽默感的女士，她的熱情與活力感染了在座的每一個人，但誰都想不到她曾有過一段非常坎坷的成長經曆。
那位女士小時候被認為智力低下，在智障學校待到5歲。後來才發現她不是智障，隻是失去聽力而已，於是被轉往聾啞學校，直到十幾歲才借著助聽器過上較為正常的生活。就在人生剛剛有了好轉的跡象時，一次意外的車禍讓她在醫院躺了兩年。
她十分困惑：我的人生為什麼會有這麼多的不如意？