建議三：讓孩子嚐到動手實踐的甜頭
對於進行或參與實踐，孩子往往有兩種反應，一種是積極得恨不得所有事情都是自己來，不讓任何人插手；而另一種就是害怕或者不積極的表現，在還未動手前，就害怕失敗與困難。麵對這樣的兩種情況，父母要有不同的對待方式。
對於第一種孩子，父母首先應該誇獎他的樂於動手的精神。但這樣的孩子有可能會因為什麼都自己幹而顯得過於莽撞，也許就會好心辦了壞事。所以，父母要能給予他耐心的幫助與指導，讓他的實踐有一個正確的方向。而且，父母也不要吝嗇鼓勵，要讓他保持這種積極動手的狀態，讓他能不斷探索。
而對於第二種孩子，父母則要讓他能嚐到動手實踐的甜頭，以此來激勵他能夠繼續去實踐。這樣的孩子會害怕失敗，父母要讓他明白失敗是最平常不過的事情，隻要有勇氣不斷嚐試，就一定能成功；他也會畏懼困難，父母也要給他鼓勵，讓他知道困難都不是不可戰勝的，隻要能勇敢麵對，就完全可以戰勝。而且，實踐的過程中，還有可能會找到解決問題的方法。這樣的孩子一旦通過自己的努力嚐到了成功的甜頭，之後的實踐也許就會容易許多。
建議四：不要幹涉孩子的實踐
孩子的大膽實踐，父母要注意不要輕易幹涉。因為孩子的實踐過程，正是他體會經過、積累經驗、感受樂趣、學習知識的過程。父母若是從成人角度考慮，對孩子的計劃或行為橫加幹涉，這樣就會讓他產生逆反與抵觸的情緒。結果是，要麼孩子索性甩手，從此失去實踐的興趣；要麼就是他反叛的心理被激發，有可能會產生一些讓父母始料未及的後果。
上小學5年級的林頤喜歡做小實驗。他對於課本上說的一些生活小現象，或者自然小常識都十分感興趣，總是想動手弄明白其中的道理。
林頤的媽媽喜歡幹淨，隻要看見孩子又拿回來小木塊、樹枝、碎石頭之類的東西，她就皺眉，然後不由分說地全部扔掉。最後，媽媽還會訓斥林頤一頓，說他不好好看書，總想著玩這些東西。
一次、兩次、幾次過後，林頤再也不往家裏拿這些東西了。而相應的，媽媽也發現林頤在學習上的探索精神也慢慢地沒有了，他的學習開始變得死板，成績也有些滑落，盡管媽媽幾次打罵，但卻也無濟於事。這樣的後果，又能怨誰呢？
林頤的媽媽剝奪了孩子獲得經驗的機會，讓孩子不但失去了動手實踐的興趣，更使他失去了學習的興趣。這樣，孩子不但體會不到努力的樂趣，享受不到成功的喜悅，就連他的學習也受到了影響。
父母的態度還助長了孩子依賴、脆弱或對抗、厭惡的心理。更重要的是，孩子失去了求知探索的興趣，這對他的未來成長有弊無利。
建議五：讓孩子從實踐中學習
有很多知識，隻是單純地寫在課本上，印在書頁裏，僅僅理論性的文字，不一定會讓孩子對知識做到融會貫通、運用自如。而這時候，讓孩子從實踐中學習相應的知識，有可能會是事半功倍，效果顯著。
才上小學1年級的錢峰，數學運算能力非常強，而這其中的原因，竟是他經常幫助開超市的父母算賬。
原來，從錢峰學會簡單計算後，媽媽就讓他學著樣子做一些錢數較小的賬目結算。後來，等到錢峰將簡單計算運用熟練之後，媽媽又讓他當起了小“收銀員”。收錢、找錢過程中的計算，以及算對後顧客的誇獎，都讓錢峰體會到了成功的喜悅。
若是在算賬中遇到問題，錢峰就請教父母。學中用、用中學的過程，讓他剛上1年級，數學運算能力就已經大大超出了同齡的孩子。
孩子的學習不一定隻局限於課本。其實，不隻是學習運算，其他的知識，若是將知識與實踐相結合，讓孩子學以致用，一定可以幫助他提高學習效率。從實踐中學習，孩子的動手與動腦能力都能得到鍛煉，同時也培養了他與人相處、適應社會的能力。
金玉良言
實踐是學習進步的最佳途徑，實踐也是成長道路上最重要的助推器。因此，父母要鼓勵孩子大膽實踐，麵對新奇與未知，除了理論學習，還要敢於動手。父母要讓孩子了解，隻有親自實踐過，一些道理與理論才會變成自己的知識，才能為自己所用。
適應環境：必須教孩子具備的生存能力
人，隻要有一種信念，有所追求，什麼艱苦都能忍受，什麼環境也都能適應。
——（中國） 丁玲
自然界裏最後能剩下來的物種，並不是那些最強壯的物種，也不是那些最聰明的物種，而是那些最能適應環境變化的物種。
——（英國）達爾文
拿破侖從小出生在一個沒落的貴族家庭，十幾歲時，父親把他送進了一所貴族學校。他的同學都很富有，所以，拿破侖經常被同學嘲笑是個窮孩子。