也許你已經試了種種方法，可你的孩子還是死活不愛讀書，他無法安靜地坐下來讀上五分鍾，作為父母的你，一定大叫頭疼吧！
這個時候你就得認真分析一下，是否你的孩子是屬於閱讀有特殊障礙的兒童，或者是否他在成長過程中沒有練好閱讀基本功？如果是這種情況，你就應該去尋求專家的幫助，為孩子訂立特殊的學習計劃。
假如你家那個搗蛋鬼閱讀基本功很強，隻是討厭書本，那麼問題可能出在你家內部。可能你家裏給了他這樣那樣的壓力，逼得他造反。
在這種時候，做父母的千萬不能對孩子施以高壓，而應該為他創造一個寬鬆自由的環境，逐步培養他的讀書熱情。
你的孩子不愛讀書，那麼他喜歡什麼呢？一些孩子喜歡科學知識，那麼就從科普讀物、遊記和科幻小說開始好了。他喜歡足球？好，父親可以陪著兒子看看足球比賽，然後不動聲色地給他一本世界杯足球畫冊作禮物，孩子津津有味地讀完了這本書，開始感受到了讀書的快樂。那麼，再給他一些這方麵的讀物：球星的傳記、描述體育比賽的報告文學和小說。
找到你孩子的興趣所在，你就不難找到激發孩子讀書熱情的“魔方”。
記：培養孩子的好記性
學習一門功課，一種技能，能夠儲存起來，成為一種經驗，作為生活、工作的準備，學習才算成功。記憶標誌著人類的智能、生命和經驗。
五個月的寶寶就有記憶了
所謂記憶，就是把目前和過去聽到、看到或感覺到的事物留在腦中，並能夠憑自己的意誌把它們複現出來。可以說，人們參加的各種實踐活動，從簡單到複雜，從低級到高級，從此領域到彼領域，從這件事到那件事，都是在記憶的基礎上進行，一時一刻也離不開它。記憶在人生的各個階段與各種情況下都是必需的。
幼兒從什麼時候開始就有了記憶，又如何增強幼兒的記憶力呢？
美國不少心理學家早就在這方麵做了研究，據一些專家說，剛生下來的嬰兒沒有辨別人的麵孔的能力。可是，到了五六個月後，就能分辨出母親與其他人的不同麵孔，就會對熟悉麵孔發笑，亦會因“認生”而哭鬧，這就是一種對人的圖形知覺和記憶。
嬰兒這時候的記憶，與成人或學齡期的兒童都不同。他們之所以能在一瞬間分辨出母親同其他人的不同麵孔，並不是對麵孔的特征進行了什麼分析和辨別，而是在反複的觀察過程中，把整個麵孔的形象原封不動地作為一個綜合的整體印入大腦。因此，有的學者把3歲以下的幼兒時期，稱作圖譜時期。據研究表明，在圖譜時期，即新生兒開始記憶的第一個時期，利用圖譜對幼兒進行教育，是必不可缺的方法。
三四歲以後的第二時期，則是要引起幼兒的記憶興趣，並使之領會記憶內容。其實，記憶跟身體一樣，也是可以鍛煉的，要增加兒童的記憶力，就必須運用良好的方法，針對他們識記的特點進行有意識的訓練。
孩子要讀好書，記憶力是基礎。記性好的孩子十有八九學習成績好，而且學得輕鬆。學習是一個知識積累的過程，沒有好的記性無法在腦中積累足夠的知識，就無法進行有效的聯想和創造。
孩子的記憶力不完全是天生的，經過後天科學的訓練，能夠喚醒孩子的記憶潛能，提高他的記憶力。研究發現，3～7歲是人記憶發展的關鍵期，在這一時期進行科學訓練不僅見效快，而且效果好，不能讓孩子錯過這一時期。
這時期幼兒的記憶主要是無意記憶。
無意記憶主要是指沒有什麼明確的記憶目的，在生活中自然而然地記住了一些東西。兒童的記憶主要是這種自然的記憶。他們並不因別人的要求或自己的需要去記憶，而是因一些東西本身形象生動、具體鮮明，能引起他們的興趣或強烈的情緒體驗，使他們自然而然地記住了。幼兒在遊戲中的無意記憶運用得最多，因為他在遊戲中最快樂。入學後的兒童，在學校正規教育影響下，有意記憶開始占主體。
幼兒的記憶以形象記憶、機械記憶為主。
所謂形象記憶，就是以感知過的事物的外在具體形象，如形狀、顏色、大小等為內容的記憶。借助這種記憶，可以幫助人們記住和再現人的麵貌、自然景色、物品式樣、音樂曲調、氣味等。這種記憶為人腦提供豐富的形象刺激。要孩子記住什麼東西，最好有鮮明的形象特征。隻有等孩子的語言能力充分發展之後，詞語記憶、對抽象事物的記憶才能被建立起來。