幼兒思維水平較低，詞彙量少，因此，對事物的理解力差，記憶帶有很強的具體形象性。幼兒記憶的形象性決定了他的機械性，他隻能根據事物的外部表現，采取簡單重複的方式進行記憶。但也不能因此而得出幼兒隻有機械記憶而沒有意義記憶的結論。事實上，隨著幼兒語言能力的發展，他的意義記憶發展迅速並進而占據記憶的主體地位。實驗證明，4歲後的兒童，在複述自己熟悉的故事時，往往不是一字一句地照背，而是進行了或多或少的邏輯加工，有時用熟悉的詞代替生詞，有時對情節進行增刪。這表明幼兒的意義記憶在發展升級。
幼兒記憶能力由於受其神經係統發展特點的製約，往往記得快，忘得快，精確性差。他們能識記和再現的內容，大多是富有情緒色彩的東西，而本質的內容卻漏掉了，而且往往隻抓住具體特征的一個最鮮明的方麵，綜合記憶能力差。另外幼兒對主觀願望、現實狀況常常分不清，這樣往往會造成記憶材料的歪曲，使他們編造一個混亂無序的童話世界出來。
這些都不是孩子的缺陷，要知道他們還正處於發育之中，完全有可能成長為一個記憶高手。
如何讓你的孩子過目不忘
（1）明確記憶目的，提出有意記憶的要求
孩子是否明確記憶目的，父母是否常提醒孩子有意記憶，對記憶效果和記憶力的提高影響很大。因此，在日常生活中和進行遊戲活動之前，父母應經常主動向孩子提出識記任務和要求。例如，在講故事之前，家長預先向孩子提出要複述故事的要求；看卡通片前，要求孩子第二天向奶奶說一說卡通片的大概意思；去動物園之前，要求孩子記住一些動物的外形、動作及神態，回來後把它們畫出來，貼在牆壁上給客人看。這就調動了孩子在這些活動中觀察、注意、記憶的積極性，發展了他的有意記憶力。
（2）培養孩子對記憶的興趣
德國大詩人歌德說：“哪裏沒有興趣，哪裏就沒有記憶。”可見，興趣與記憶的關係是極其密切的。興趣能使人的大腦皮層形成興奮優勢中心，進入記憶最佳狀態，調動起大腦兩個半球所有的內在潛力，從而充分發揮自己的創造力與記憶的潛能。所以“興趣是最好的老師”。
興趣讓你集中注意力。事實證明，你在做你感興趣的事時，最能集中注意力，忘掉身邊的一切，忘情投入。興趣能激發你積極思考，經過積極思考的東西能在大腦留下深刻的痕跡，容易記住。興趣能使你情緒高漲，而良好的情緒可激發腦肽的釋放。生理學家認為腦肽正是記憶學習的關鍵物質。總之，培養自己的興趣或使識記材料變得富有趣味，是增強記憶力的關鍵環節。趣味記憶的具體內容很多，這裏限於篇幅，不再贅述。
（3）提高觀察力和思維力
智力其實是一個整體。隻是為了便於說明，我們把它分門別類進行論述。任何一種能力的表現都有賴於其他能力的支持。記憶力的提高，需要觀察力和思維力的同步提高。
在以無意記憶為主的階段，幼兒觀察力的高低決定著記憶力的好壞。觀察有助於增強對事物的興趣，有助於信息編碼的條理性，有助於加強印象，使信息形象化、具體化。顯然，能加深孩子的無意記憶。
當孩子的有意記憶得到增強後，理解力的運用對記憶就很重要了。年齡越大，理解記憶越重要。不理解的東西很難被記住。理解是思維的功能。思維有助於對記憶信息的判斷推理，有助於對記憶信息進行編碼儲存，使之有序。
理解記憶之所以能獲得機械記憶難以企及的效果，是因為它使識記材料與識記者的知識結構建立了聯係。於是孩子的記憶將隨著知識的增加，知識的結構化而提高。擴展知識麵，增加知識積累就順理成章地成為一種提高記憶力的途徑。