給孩子一片“破壞”的天空，孩子“破壞”失去的隻是可估量的價值，而得到的則是一生受用不盡的財富。
創造力是一個人在傳統知識和習慣的包圍中，發現、探索、掌握事物的能力。也就是說，創造是無法在現有知識中找到的。其實，每個孩子都有創造力，隻是我們做父母的沒有發現。例如，有的父母對待孩子提出的問題，要麼給予現成的答案，結果使孩子漸漸養成懶得動腦筋的習慣；要麼置之不理，甚至叫孩子閉嘴。也有些好奇的孩子喜歡把家中的東西拆開來探究，而父母將視之為“不務正業”，當然少不了一頓責罵，孩子的創造性便漸漸消失了。發明家愛迪生曾經說過：“善於創造的人，往往具有一個奔馳的腦筋。”給孩子一片“破壞”的天空，孩子“破壞”失去的隻是可估量的價值，而得到的卻是孩子一生受用不盡的財富——思考、創造和智慧。
有這樣一個故事：一天，有一個孩子的母親因孩子把她剛買回家的一塊金表給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，並把這件事告訴了孩子的老師。不料，老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你槍斃了。”這個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創造力的一種表現，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會。你可以和孩子一起把金表送到鍾表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠怎樣修理。這樣，修理費就成了學費，你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定，他還可以學會修理呢！”
這個故事發生在半個世紀前。故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。故事明白無誤地告訴父母，要保持孩子的創造性，讓孩子在好奇心的驅動下學會創造。
創新是一個成功者必備的素質。孩子從小展現出來的創新天賦是各種各樣的，他們愛幻想，愛動，而且，沒有成人的條條框框的束縛，他們敢於將大膽的想法付諸實施。在這些幻想中，蘊含著大量創新的火花，猶如金礦中蘊含著金子。
張肇牧從小就聰明異常，考入全國最好的大學——北京大學，畢業後又被美國哈佛大學錄取。在眾多對他敞開大門的世界著名大公司中，他選擇了所羅門金融投資公司，年薪15萬美元。張肇牧也許隻是平常人中的一個，但是他有一個富有愛心和智慧的母親，在母親這位人生第一位老師的培養下，張肇牧才能煥發出這樣奪目的光彩。
一天媽媽下班回到家後，剛走近廚房，就嗅到一股怪怪的刺鼻的味道。肇牧正在廚房裏，他看見了媽媽，就直往後退，他努力想用身子擋住身後的一個大缽頭。媽媽過去一看，濃烈的怪味正來源於這個大缽頭中的東西。
原來，淘氣的肇牧竟然把架子上的醬油、醋、料酒、麻油、蝦油鹵和番茄醬等等，凡是瓶裝的液體流質，統統都倒在一起，調成了黑乎乎的一缽。
媽媽頓時就發火了：“你什麼不能玩啊？為什麼這麼淘氣啊？”肇牧低垂著頭，怯怯地說：“媽媽，我想配一種藥水，讓蚊蟲一叮就自己死掉。”
盡管這餐晚飯弄得爸爸媽媽前所未有地手忙腳亂，但是他們沒有打他，甚至重言重語也沒說一句，孩子雖然做了件傻事，但其中蘊涵著的創造欲是極可貴的。
孩子的一舉一動都蘊含著創造力，盡管它隻是雛形，卻又是偉大的。
那麼，如何培養孩子的創造力呢？我們的建議是：
1.提高和激發孩子的好奇心。其實，孩子愛搞“破壞”屬天性使然，是其創造萌芽的一種體現。他們對各類陌生事物充滿新鮮、好奇，並身體力行，欲用自己雙手探求這未知世界。合理利用孩子這種天性，多方引導、鼓勵，孩子的創造萌芽就會得到進一步深化。反之，老實文靜聽話的乖孩子，家庭雖少了“破壞”氣氛，大人安心，但孩子的天性抹殺了，培養出的孩子多半循規蹈矩，缺少頭腦，依賴性強，泯滅了孩子愛動、好奇和勇敢，甚至是冒險的天性。
2.鼓勵孩子自己解決問題。當孩子遇到困難時，父母不要代替包辦，直接告訴答案，也不要直接告訴解決問題的辦法，而應提示引導孩子自己想辦法解決。
3.教育孩子要勇於認錯、勇於承擔責任。這是科學創造應具備的基本素質。
4.輔導孩子自己動手。父母可以常常指導孩子做一些小玩具和小實驗，關鍵是讓孩子自己做，並且要一絲不苟地去做。