3加快校本教材開發，強調實踐主線
教材的改進對於教學質量的提升有很大幫助，教材是教師開展教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要載體，通過調查幾所職業技術學校計算機授課教材，發現存在幾點不足：
（1）教材缺乏針對性
企業最需要的是畢業後便能直接上崗工作的實用性人才，這不僅可以縮短工期，還可以減少企業再培養的成本。這樣就要求他們必須具備紮實的理論功底和實際操作能力。而現在的教材考慮企業需求不足，缺乏針對性。
（2）各門教材相對獨立
目前學校所用的教材，都自成體係，聯係與溝通較低，學生學習的知識點教散，缺乏知識的綜合係統，學生就業後不能解決實際工作中的綜合性問題。
（3）缺乏實際操作的指導教材
教材往往隻提供教師講解的案例，缺少學生實際操作的案例，學生模仿之餘缺乏舉一反三的能力。針對這種情況，各職業學校應該堅持以就業為導向，強調實踐為主線，圍繞職業崗位能力的要求，要將課程內容從知識本文轉向職業能力本位，突出職業教育特色。
4改進教學方法，注重實踐操作
在計算機的實踐教學中，老師應該積極的激發學生的求知欲和好奇心，培養學生的學習興趣，使教與學達到真正的統一。計算機專業課教師在授課時候應該摒棄“重教法、輕學法”，“重理論、輕實踐”的教學方法，多給學生介紹實踐經驗。在實踐教學中，教師可以靈活使用各種教學方法，因材施教、取長補短，調動學生學習的積極性 ，提高課堂教學效率。
5注重校外實習基地的建設
建立學生校外實習基地，並將其作為計算機專業教學體係的重要組成部分。學校應該與各類電腦公司、婚紗攝影公司、廣告公司、企事業單位建立長期的教學實訓基地合作關係，與企業大膽嚐試共同完成課程內容，這樣不但為企業培養了有潛力的後備人才，同時也給學生提供了寶貴的實踐經驗和學習的機會，也可以使實踐教學的各環節得到保障、落實和發展。
總之，要想提高中職計算機專業學生對口就業率，就要將中職計算機專業課程改革與學生的就業環境緊密結合，根據市場需求，製訂出適合本校的課程體係，加強實踐教學，全麵提升中職學生實踐能力和解決實際問題能力，培養出真正意義上的滿足社會需求的“實用型”計算機人才。
參考文獻
[1] 孫美春.澳大利亞繼續教育一瞥[J].中國遠程教育，1998（7）：54-56.
[2] 在職培訓出現“溫度轉換”[J].現代教育技術，2005.15（3）：65-65.
[3] 武映峰.低端認證的局限[J].軟件工程師，2006（6）：44-45.
[4] 張瑾.聚焦電腦培訓市場[J].電腦知識與技術，2003（11）：8-10.