哺育寶寶的關鍵並不在於給他們吃這樣那樣的強化食品，而在於適當地為他增添食物、調節品種，刺激他們的食欲，在日常飲食中達到飲食的平衡、營養的合理，此外進行必要的鍛煉和訓練，給他們充足的陽光、新鮮的空氣，增強體格，及時預防接種，使寶寶自然地保持身體的健康。通常那些食欲不振、挑食厭食、營養缺乏，缺乏鍛煉、陽光，以及久病初愈身體衰弱，或正在病中的寶寶需要有針對地補充某種營養素，即所謂的對症下藥。家長在準備給寶寶使用強化食品時應在醫生的指導下，明白寶寶到底缺什麼，需要什麼，而無法隨便亂用。
日常護理
教寶寶熱愛勞動
喜歡和爸爸媽媽一起做某件事，大人可讓寶寶充當小助手，隻要是沒有什麼危險的事情，讓寶寶動手參與。這樣可給寶寶帶來勞動的快樂，也可鍛煉動手能力。在充當小助手中寶寶學會許多基本的勞動技巧及其他的知識，養成愛勞動的習慣，感受到長大了。
在超市或自選市場裏，媽媽可牽著寶寶，讓他認識各種商品，給他簡單介紹生活常用品。讓他自己選一兩種食物或其他的東西，增加他的興趣。再如可讓寶寶幫忙擇菜，剝花生等，爸爸在修理器具時讓寶寶遞個小錘子什麼的，這些都會讓寶寶沒有形中學到很多知識。這些知識能讓他在以後的實際生活中發揮非常大作用。
不願上寶寶園的對策
寶寶不願上寶寶園的原因較多，故采取的對策也就因人因事而異。
那些在嬌寵的環境中長大的任性的寶寶，總是缺乏一種自我克製能力，無法融入集體活動。因此，在他眼中，寶寶園的生活就變得沒什麼意思了。但父母卻希望寶寶園的老師嚴加管教。實際上，家庭和寶寶園是教育寶寶的兩個方麵，缺一不可，所以，這種想法必須糾正。
那些尚不會洗手、無法自己大小便、不會用筷子的寶寶，即最基本的生活能力尚無法自理的寶寶，在集體生活中會感到不安，氣量小的寶寶索性就不肯上寶寶園了。這種寶寶，最好讓他遲一年上寶寶園。
有的父母對寶寶要求過高，經常教訓寶寶在寶寶園裏要懂禮貌，唱歌時要大聲，畫畫時要畫大些等等，於是寶寶就會感到寶寶園是個累人的場所。
那些智能低的寶寶和智能高的寶寶有時也會不肯上寶寶園的。另外，父母對寶寶園的不信任也會影響寶寶的情緒，比如在寶寶麵前講寶寶園和老師的壞話，就會導致寶寶不相信寶寶園。當寶寶被老師斥責而爸爸媽媽卻帶著寶寶去大吵大鬧，則會使寶寶認為老師待己不公，於是對老師既怕又恨，不肯上寶寶園。
要讓寶寶上寶寶園，首要條件就是父母要充分信任寶寶園。
正確對待“自言自語”
父母沒有需為寶寶一邊活動一邊自言自語的行為而憂慮，因為對於幾歲的小寶寶而言，這並不是病態，而是寶寶正常語言發育過程的一個階段。通常而言，語言發育分為出聲的外部語言和不出聲的內部語言兩個階段。小兒早期的語言為外部語言，特點是將自己的思維活動馬上用語言表達出來，做什麼就說什麼。比如，寶寶搭積木，邊搭邊說：“寶寶搭高樓。”內部語言則是語言發育的高級階段，寶寶隻是用腦想而不出聲了，抽象思維能力和速度大大提高。自言自語是寶寶從外部語言向內部語言轉化過程的一種過渡形式，是寶寶語言發展過程中的必經階段。3～4歲的寶寶在遊戲時經常把所演角色的想法或疑問說出來。比如還是搭積木，他會邊找積木邊說：“小房頂哪去了？噢，在這裏。”“咦，小白兔的房子怎麼這麼小？沒關係，我還有好辦法。”
隨著寶寶的逐漸發育成熟。通常7歲以後他就不再出現自言自語了。如果繼續存在，則要引起留心。
早期培育
多動症的現象
多動症又稱“多動綜合征”，是兒童常見的一種以行為障礙為特征的綜合征。多動症主要有以下症狀：
活動過多活潑好動是兒童的天性，但倘若寶寶不安寧，喂食困難，難以入睡，易睡或難以喚醒，就有多動的傾向。有的孩子較早能站立行走，打翻碗盆，拆壞玩具，或獨自上街。上學以後，他們無法專注，上課時用手敲桌子、跺腳。無法坐住看一會兒電視，爬上爬下，上窗子，踢椅子，這種活動是雜亂的，沒有目的的。