小孩子非常委屈：“可是，我媽媽還在家裏等我呢。”妍妍二話不說，拉著小女孩就往外攆：“行了，下次不要來我家了，連我的話都不聽。”小孩子也很生氣：“哼，我們以後不再是朋友了。”
這時候，妍妍的媽媽聞聲趕來，了解了情況後，就對妍妍說：“孩子，你應該體諒你的朋友，站在別人的角度想想，如果媽媽在家等著你，你卻不會來，媽媽同樣也會著急啊。”
妍妍的行為屬於典型的唯我獨尊。而生活中像她這樣霸道無理的孩子卻並不鮮見。
稍加留意，我們不難發現生活中常有這樣一些小細節：
飯菜端上餐桌，孩子隻顧著自己吃，把自己最喜歡吃的菜端到跟前，而不顧及家人；電視裏播放自己喜歡的節目時，堅決霸占遙控器，不允許任何人換台；在學校裏，發現課桌上布滿灰塵，徑直拿別人的書本來擦幹淨……
孩子們之所以如此，主要還是家庭教養方式不當導致的。
有的家長害怕孩子受到傷害，在孩子犯錯誤的時候，采取睜隻眼閉隻眼的做法；當自己的孩子和小夥伴吵架的時候，家長不去責備孩子，而是安慰孩子不要難過；當孩子支使爺爺奶奶或者外公外婆去做事的時候，父母雖然嘴上說要尊重長輩，但卻沒有製止孩子的行為……這種無原則的寵愛，很容易助長孩子“以自我為中心”的錯誤心理，反過來這種心理嚴重阻礙了孩子的健康成長。
另外，還有一些父母在教育孩子的時候，總是告訴孩子他該怎麼做，而很少引導孩子從別人的角度出發。這樣一來，孩子會在無形中養成“以自我為中心”的性格習慣。
應該說，當今社會，孩子“唯我獨尊”的心理已經越發嚴重，成了廣大父母們迫在眉睫的難題。
那麼，要想讓孩子摒棄這種唯我獨尊的行為方式，就需要父母及教育工作者多下一些工夫，在孩子很小的時候就不斷關注他的心理以及心理的成長，培養孩子為別人著想的習慣。
1.讓孩子知道“他人”很重要
要想讓孩子遠離“唯我獨尊”的心理，父母不僅要告訴孩子應該怎麼做，而且也要讓孩子知道他的行為會給他人帶來怎樣的影響。換句話說，父母要引導孩子想到“他人”，讓他明白他的行為不僅和自己有關，而且和“他人”也有著極其密切的關係。
讀初二的馬飛要和幾個同學一起野炊，出門之前，媽媽細心地叮嚀著，囑咐兒子不要調皮，要遵守交通規則，要注意安全等。馬飛對此卻很不耐煩，他沒好氣地說道：“媽媽，我知道了，你就不用管了。”這時候，一旁的爸爸搭腔道：“飛飛，你還要記住，到了目的地給家裏來個電話，晚上記得早點回家，我們在家裏會惦記你的。”
顯然，馬飛的媽媽隻告訴了孩子“自己”要如何做，而他的爸爸則讓孩子學著為“他人”著想，讓他知道他的行為和媽媽也有關係。馬飛的爸爸的做法既會讓孩子注意到自己，也讓他知道了“他人”的重要性。如果父母常能夠像馬飛爸爸這樣引導孩子，那麼孩子的“利他行為”就會不斷增加。
2.讓孩子學會換位思考
在成人的人際交往中，換位思考是不可或缺的重要品質。簡單來說，換位思考就是站在別人的角度去看問題，而不是隻顧及自己的得利與否。由於家庭教育方式不當，使得很多孩子根本不懂的站在別人的角度看待問題。
林靜是個7歲的女孩，一次和媽媽上街經過天橋的時候，她看到一個拄著拐杖的殘疾人緩慢而艱難地上著台階。林靜抿嘴笑了笑，對媽媽說：“那個拄拐杖的人上台階的姿勢難看死了。”
媽媽嚴肅地對林靜說：“靜靜，這樣說話是不對的，那個叔叔的姿勢是不好看，但是他作為一個殘疾人，能夠憑借自己的力量一步一步等上台階，是多了不起的事！如果讓叔叔聽到你這樣的評價，他會很難過的。”
聽完媽媽的話，林靜慚愧地底下了頭。
3.在生活中引導孩子明白自己的行為對“他人”的影響
教育源自生活，培養成於點滴。父母們不要高談闊論，而隻需在生活中的一件件小事中給孩子正確的引導，即可把你的孩子培養成品行高尚的人。
比如，當孩子主動打掃幹淨房間後，父母不要隻說：“寶貝真能幹，把房間打掃得這麼幹淨”，而應該說：“寶貝真能幹，把房間打掃得這麼幹淨，誰進來都感覺很舒服的。”這樣的誇獎，不僅讓孩子感到自己很能幹，還會讓她知道自己的行為可以給別人帶來好處。
隻要父母多用心思，注重一點一滴中對孩子正確的引導，那麼你的孩子就能夠告別唯我獨尊的錯誤心理，成為一個能夠站在他人角度思考問題的人。
細節14：換位思考讓孩子更能得到尊重
“五一”假期裏，媽媽準備帶著6歲的女兒朵朵去頤和園遊玩，正要出門的時候，鄰居家4歲的蓁蓁闖了進來，要和朵朵姐姐玩。