看完高斯的故事，也許你會覺得他簡直是個神童！其實，神童並非先天資質多麼優越，隻不過他們都有一個共同點，那就是喜歡思考。高斯正是因為善於思考，所以才做出了令人驚異不已的事。
可是，看看我們現在很多孩子，多數情況下都是一遇到困難，就想從父母或者其他別人那裏得到幫助，獲取現成的答案。
實際上，孩子隻有從小學會獨立思考，才會更具有創造力，長大後也能夠更好地掌握自己的命運。而作為父母，最重要就是要培養孩子的獨立能力，讓他懂得如何去思考，改變自己的人生軌跡，並為自己的人生繪出美好的藍圖。
關於勤於思考這一點，現代原子物理學的奠基人盧瑟福十分推崇，有一個這樣的小故事可以證明這點：一天深夜，盧瑟福偶然發現一名學生還在實驗室埋頭工作，便好奇地走上前去問他：“今天上午你在做什麼？”學生答道：“在做實驗。”“那麼下午呢？”學生說：“做實驗。”聽學生這樣回答，盧瑟福不禁皺起了眉頭，然後繼續問他道：“你晚上在做什麼呢？”“也在做實驗。”學生說完奇怪地看著老師，不知他想說什麼。
令這位學生沒想到的是，盧瑟福大為惱火，嚴厲斥責他說：“你一天到晚都在做實驗，那你想沒想過，什麼時候用來思考？”
在這個故事中，看似是一個勤奮的學生遭到斥責，委屈無比，但實際上恨鐵不成鋼的老師說出了他遲遲無法成功的症結。
由此看來，要培養一個有教養，有氣質的優秀孩子，在他們正在成長的時期，就要讓他們知道學會思考比獲得知識更重要，這會為他們以後的成功奠定良好的基礎。
1.鼓勵孩子發表自己的看法
在很多家庭的教育中，都存在“父母專製”的現象。他們認為，自己比孩子經驗豐富，自己的判斷、決定也是強於孩子的，所以孩子隻聽就行了，沒必要參與討論。
豈不知，這樣下去，孩子凡事就都依賴父母了，在他的心裏會認為，怎麼都得聽父母的，自己也就沒有必要發表意見。這樣一來，孩子獨立思考的能力不久個扼殺了嗎？
其實，在任何情況下，孩子都應當被允許表達意見，不僅僅是他可接受的、安全的話題，而且要允許討論、爭論。這對孩子思考能力的發展是至關重要的因素。
如果孩子的意見正確，父母要肯定、表揚，讓孩子增強發表意見的信心。在這種鼓勵下，孩子愛思考的積極性就會大大增強，這樣也就達到了父母培養孩子思維能力的目的。
2.保護孩子的好奇心
好奇心是孩子的天性，他們對所有看到的、聽到的，甚至想到的事物都會好奇，想探個究竟。其實，這正是孩子求知欲望的反映，也是孩子智慧火花的迸發。
看看身邊那些有主見、有思想的孩子，他們往往具有較強的好奇心。因為正是好奇心的驅使，使他們樂於探索和思考，並逐漸形成探索和思考的習慣。因此，作為父母，一定要尊重、保護和正確引導孩子的好奇心。
比如，當孩子提出問題的時候，父母隻要知道，就要準確、通俗地給出答複；如果父母一時不知道答案，就要和孩子一起查資料或者請教別人，最終找到正確答案。這對培養孩子的想象力、思維能力有很大的幫助。
3.多為孩子創造思考的情境
在培養孩子愛思考的過程中，父母可采取向孩子提問的方式，這樣會激起孩子了解問題答案的興趣。這種提問，就是一種創造思考情境的方式。
所以，父母可以多帶孩子一起外出遊玩、參觀，然後問孩子看到了什麼，聽到了什麼。或者就某個問題和孩子展開討論，問問孩子他的想法是怎麼樣的，或者他覺得怎樣會更好等等。
其實，這種思考情境的創設，除了培養孩子愛思考的能力和習慣外，也是保持家庭成員之間和睦相處的良好渠道。這樣，會讓孩子感覺自己在民主的氣氛中成長，不會有什麼拘束和壓力。
事實上，每個孩子都有一定的獨立思考的能力，所以，在平時，父母不要急於給孩子現成的答案，而應鼓勵孩子自己認真思考一下。如果孩子通過認真思考，還是想不出來，父母可以逐步提示，以此引導孩子思考。如果孩子回答錯了，父母也不要指責孩子，而應耐心地為他講解，同時提一些啟發性的問題，來讓孩子自己去發現和糾正錯誤。
如此一來，你的孩子必將成為一個勤於思考、睿智理性的人。
細節25：幫助孩子塑造無窮的人格魅力
鍾瑞是初一年級的小男孩，剛升入新年級不久，他就儼然成了班級的中心人物。上自習課的時候，他說一句“請大家安靜”的話，比班主任嘮叨半天都管用；班上有個調皮搗蛋的小男生，誰都不服就是服氣鍾瑞，每次打掃衛生都有理由的他，可隻要鍾瑞一說，他就馬上很“個麵子”地忙碌起來。
班主任老師漸漸發現了這些奇怪的現象，於是找來幾個班上的同學來詢問究竟，沒想到孩子們竟異口同聲地回答：他有魅力啊，老師！
或許在孩子們的字典裏，“魅力”還是一個有著模糊概念的詞，但是他們通過電視、網絡等媒體對“魅力”一詞有了一定的感知。孩子們用他們稚嫩的心靈對“人格魅力”這個詞語有了一定理解和體會，並且毫不掩飾對那些在他們看來擁有人格魅力的同學的崇拜和景仰，而且還會把他們作為自己模仿和學習的對象。