2.有所保留，不要對孩子用盡“全心全力”
毋庸置疑，沒有一個父母不愛自己的孩子，但是，愛不能缺乏理智，不能愛得太盲目。要知道，即使父母為孩子做得再多，也不能替代他一輩子。聰明的做法是，早日放手，讓孩子學會自己照顧自己，讓孩子學會自己走路。例如，如果孩子要去洗碗，那麼父母就不要擔心他洗不幹淨，或者弄濕衣袖，而隻需在一旁觀察，並指導，讓他練習就可以了；如果孩子的衣服不整齊了，父母不要伸手就幫他疊好，而應該讓孩子自己抽時間疊好。
3.不要縱容，讓孩子自己想辦法
由於從小受到父母及家人的照顧，孩子難免會產生一定的依賴心理。對此，父母不要一貫地縱容，而應努力培養孩子“自己想辦法”的習慣。比如，當孩子不知道怎樣才能把拚圖拚起來的時候，父母可以引導他，先找最邊上的部分，然後再尋找與每一塊拚圖有相同顏色的拚圖。
孩子隻有習慣了獨立操作，才會逐漸養成凡事自己想辦法的好習慣，同時他的判斷能力也會隨之增強。
有些父母經常會對孩子說：“我多愛你啊，替你做這做那的。”可是家長們並不知道，替代不能等於愛。家長的替代實際上是剝奪了孩子感覺和實踐的機會。
毫無疑問，如今的孩子長大後麵對的將是快速變化的社會，迅猛發展的科技，這些無不包含著激烈的競爭。這就要求孩子們需要具備獨立思考、判斷、解決問題的能力，否則將難以生存和發展。所以，從孩子還小的時候，父母們就應該放下“拐杖”的角色，通過一點一滴的訓練和培養，讓孩子學會並習慣於自己做主。
細節70：鼓勵和信任是最好的愛
紐約貧民窟出生的羅爾斯，從小就是一個頑皮透頂的學生。逃學、打架、髒話連篇的他從不聽從老師的教誨，甚至砸爛過教室的黑板，老師們對他都頭疼不已。校長皮爾·保羅為此絞盡腦汁，卻發現很多辦法對他都無濟於事。
善於觀察的保羅最終還是發現了羅爾斯的一個特點，他雖然頑劣，但卻很迷信。於是，保羅便在上課的時候增加了一個小活動，那就是給孩子們看手相，但活動的時間隻限10分鍾。每次孩子們似乎總是表現的意猶未盡，因為被校長看過手相的孩子似乎長大後都有著不凡的命運。活動很快吸到了迷信的羅爾斯，他也很想知道自己的未來是什麼樣的，於是每天都按時到校，期待著可以很快輪到自己。
這一天終於到了，羅爾斯從窗戶上跳下來，伸著小手走向校長保羅。“噢，天呐，一看你那修長的手指我就知道，你將來肯定是紐約州的州長。”“這是真的嗎？”羅爾斯覺得校長的話令他難以置信。“當然啦孩子，校長是從來不說假話的。”
信以為真的羅爾斯從此改正了自己的惡習，說話做事一板一眼，沒有一天不是按照紐約州州長的標準來要求自己的。越來越出色的羅爾斯最終成為了美國紐約州第一任黑人州長。
所謂心有多大，舞台就有多大。羅爾斯的故事告訴我們，一句話，一件事都有可能改變孩子一生的命運，飽含信任的鼓勵會激起孩子們奮發的鬥誌，無論成功與否，對孩子一生都將有所幫助。
前蘇聯的蘇霍姆林斯基有本著作叫做《要相信孩子》，其中說道：“孩子的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。”
書中闡述了相信孩子能力、信任孩子的重要性。指出無論是在孩子的天性中還是在後天的成長要求中，對信任的需求都是迫切的和必要的。
事實就是這樣，父母給予孩子充分的相信，會使孩子感受到自我價值的存在，以及自尊感和自立感的提升。這樣，孩子會增強獨立處理事物的積極性，勇氣倍增地麵對所遇到的問題。
在家庭教育中，家長要相信並認可孩子的能力，要知道，父母的信任可使孩子感到他們與父母處於平等的地位，從而就可使孩子增強自我意識和獨立意識。反之，若父母對孩子持不信任或不夠信任的態度，就無法了解孩子的願望和要求，孩子的積極性和自信心必然會因此而受到傷害，他們想要自己動手嚐試的獨立意識也勢必減弱。這樣，家庭教育的效果也會相應減弱。
作為家長，有必要反思一下：自己是不是總是希望孩子考分高高、處處領先其他孩子；是不是總想把孩子管得牢牢、看得緊緊的；是不是對孩子愛之過切、期望過高……殊不知，正因為這樣，父母就會自覺不自覺地將孩子湮沒在了自己所謂的牽掛和“不放心”、希望及深愛之中，使孩子成為以愛為名義、以希望為鎖鏈而“囚禁”得嚴嚴實實的父母的附屬品，而忽略了他們應有的獨立性、天性與自由！