北京一位教子有方的父親談起自己的教子秘訣，首先就提出一定要給孩子一個寬鬆的成長環境。認為隻有寬鬆，才是真高明。這種寬鬆，表現在各個方麵。
首先是語言環境的寬鬆。
這位家長寫道：
在我們家裏聽不到嗬斥聲，吵罵聲。孩子做錯了事，我就和孩子坐在一起討論，為什麼錯，錯在哪裏，講清道理，以理服人。記得兒子上小學二年級時，電車公司開辟了一條新路線——117路。當我看到《北京晚報》登載的這條消息時，就隨口地說了一句：“以後兒子放學也可乘117路回家了。”不料說者無意，聽者有心。兒子在一旁聽到這句話，第二天就立即實施了。因為第一次乘117路，不熟悉線路情況，竟乘反了方向。晚上快8點了，兒子還沒回來，急得我們像熱鍋上的螞蟻。正當我們急得手足無措時，兒子背著小書包蹦蹦跳跳地回來了。要是換一個家庭，或許劈頭蓋臉就是一頓責罵。但我沒有責罵、訓斥他，而是讓他趕快洗手、吃飯，然後再慢慢地詢問他。他告訴我：“當他乘上117路電車後，走了幾站，發覺不對頭，非常急，不知如何是好。心想：一定是乘錯了方向，下車到馬路對麵再乘117路就一定能找到家。”聽了他的訴說後，我們立即鼓勵他的好奇心，表揚他什麼都想探究一下，遇事不慌、自己尋找解決辦法的行為。同時，我也批評他自作主張，什麼事情不搞清楚就去做的莽撞行為。
其次是決策環境的寬鬆。
另一位家長寫道：
女兒上小學時，我送她到什刹海業餘體校學遊泳、學國際象棋，送她到北京市少年宮參加無線電小組活動。女兒從小興趣廣泛，參加各種社會活動多。兒子上小學時我送他學習艦模、船模，培養他動手操作能力和創造能力。兒子從小就有較強的識圖能力和邏輯思維能力。但不論讓孩子參加什麼活動，都從來不強製他們。孩子願意學、有興趣學，就鼓勵他們、支持他們。如果孩子學起來興趣不濃，而且通過家長的觀察，孩子確實沒有這方麵的特長，就不去強求。
最後是物質環境的寬鬆。
隻要家中的經濟條件許可，對孩子的合理要求一般都應同意。平時也盡可能帶他們到處玩玩、吃吃，免得孩子麵對各種物質的誘惑顯得那麼緊張，似乎什麼也沒見過、什麼也沒吃過一樣。
另外，給孩子創造一個寬鬆的成長空間也很重要。在頭些年家中住房條件不好時，盡量為孩子創造自己的一個小天地。這幾年住房條件好些了，孩子們則都有了自己的房間。他們在自己的房間裏做些什麼、幾點睡覺，家長一般都不應具體幹涉。
鄧小平同誌在談及中國的國情時，僅用了六個字就概括了：人口多，底子薄。的確，人口多、底子薄的國情，使得中國人在各個方麵，都顯露出一些與其他民族不同的特色。其表現之一，便是缺乏寬鬆的環境。
或許正因人口多，一些中國人講話習慣於高聲大嚷，似乎不如此，就不足以突出自己。柏楊先生在《醜陋的中國人》一書中，對此已進行了辛辣的諷刺。據從美國回來的留學生講，在紐約，美國人管中國人叫“Chinese duck”（北京鴨子），意即中國人一天到晚如同鴨子一樣叫個不停，讓人頭疼。
或許正因底子薄，一些中國人辦事，常常你爭我奪。為了一點利益，便會鬧得如同《紅樓夢》中探春姑娘所形容的：一個個如同烏眼雞一般，恨不得你吃了我，我吃了你。
社會的大環境是個人無法改變的，但家庭的小環境，卻是通過努力可以改善的。相信每個中國人都真誠希望我們的社會變得日益寬鬆、民主、開放，那麼，就讓我們先從身邊做起，讓社會的細胞——家庭先變得日益寬鬆、民主、開明。