把兒子李嘯峰送入清華大學的家長李德生先生說，他用一個“家庭作業記錄本”，改掉了兒子丟三落四的毛病，並使他學會了自己製訂學習計劃。這位令人尊敬的家長說：
我們從李嘯峰小學三年級開始，即有意識地培養他有計劃學習的習慣。李嘯峰平時有個令人啼笑皆非的毛病，總愛丟些小東西，今兒個丟個手帕，明兒個丟隻手套，過兩天又丟條圍巾。每逢周末從奶奶家回來，總要丟下一兩樣東西，奶奶戲稱自己的孫子是“小丟蛋雞”。這種現象也經常發生在孩子的學習生活中，上學時不是忘帶某本作業了，就是少帶某個課本了，免不了要受些處罰。僅在日常生活中丟三落四還好彌補，受點兒罰，長點兒記性，也就過去了。讓人擔心的是，他在學習上可別也這麼丟三落四，最怕他今天忘記了這個知識點，明天落下了那個學習要點，後天又記不得某條規則及用法了。如果真是這樣那可就糟了，學過的知識全都成了支離破碎的東西，那是無論如何也學不出好成績的。今後，年級越高，學習的難度越大，考試成績也越差。
針對這一問題，家長決定先從日常生活瑣事抓起，幫助孩子列出一周的課程表，貼在最醒目的地方。再幫助孩子按老師的要求製作一個“家庭作業記錄本”，每天把各科老師留的家庭作業記在小本子上。晚上寫完作業，讓孩子先對照“家庭作業記錄本”看有沒有遺漏，再按第二天的課程表整理好學習用品，複查一遍後裝入書包。從那以後，忘這少那的事情便大大減少了。
再接下來，就是在記錄作業的同時寫下自己的學習計劃：什麼時候幹什麼。按長計劃、短安排的要求先由兒子自己製訂學習計劃：先訂每天什麼時間做作業，什麼時間預習功課，什麼時間鍛煉身體，什麼時間看電視。再訂每禮拜天，寫完作業要玩多長時間，要擠出多長時間看書讀報，要求孩子根據自己的愛好選擇一些課外書。小學低年級時，孩子愛看小人書、科普讀物和童話故事；高年級時，孩子又適當增加了一些中國古典神話小說、外國科幻小說、《小學生優秀作文選》和有關數學競賽的輔導材料，並規定自己每周看幾本書或是看多少頁內容。最後，還要根據課程進度安排好複習，什麼時間進行單元複習，什麼時候進行總複習，如何統籌安排複習內容和複習時間等。而後，家長和孩子一起修訂計劃，去掉那些不切實際的內容，並注意在執行過程中檢查計劃的落實情況，必要時適當調整計劃。遺憾的是，隨著年級的升高，作業越來越多，孩子訂的平時閱讀課外書的計劃落實起來困難很大，大多要推到假期來完成。
家長指導李嘯峰製訂學習計劃的原則是“三重視”與“三不”：重視課前預習和課後複習，不搞超前學習；重視學習的廣度和深度，不趕學習的進度；重視掌握知識的均衡性和係統性，不偏科偏門。因此，並不像有些人想象的那樣：李嘯峰小學時便學了初中的課程，初中時又學完了高中的課程。通常家長隻要求李嘯峰在製訂假期學習計劃時，把超前預習下學期的部分課程適量納入計劃。除完成假期作業外，要求他把主要精力放在課外書的閱讀上，以不斷擴展知識的廣度，挖掘知識的深度，提高理解能力，拓寬分析思路，幫助孩子打好知識基礎，全麵係統地掌握所學知識。總的來看，李嘯峰學習的計劃性是比較強的，並一直堅持下來。這種計劃性對其以後的發展產生了積極的影響。
家長不僅利用學校的“課程表”和自己的“記錄本”幫助孩子製訂每天的作息安排，並堅決執行。還與孩子一起製訂日常學習計劃、階段性複習計劃、期中期末複習計劃和假期學習計劃。根據實際情況適時調整計劃，逐步使孩子養成有計劃學習的習慣，而且要注意“三重視”與“三不”的原則。