孩子也不小了，但做事仍無時間觀念，拖拖拉拉。一位名叫沈國甫的家長撰文披露了他的教子秘訣：買個動物提醒鍾。他寫道：
我的孩子沈林長期以來放任自由，導致他幾乎沒有正常的“生物鍾”。起居、吃飯、遊戲、看電視、串門，常常是愛怎樣就怎樣，從來不曉得控製時間。這些“毛病”便自然而然地伴他進入了學齡期。這時，我和妻子才感到非治治不可了！
說來也真巧，正當我們一籌莫展的時候，卻偶然間碰上了一次“契機”。
那天，我買了一隻月兔牌提醒鍾帶回家，沈林覺得很新鮮，就玩上了。玩罷，沈林問我這是派什麼用場的？我答：“這和你小孩子沒關係，是大人們工作時用來定時間的。”沈林又問：“1分鍾可不可以定？”我說當然可以。
沈林不聲不響地躲到小房間做作業去了。
不一會兒，隻聞叮鈴鈴的一長聲。冷不丁，沈林從小房間裏跳了出來。嚷嚷道：“爸爸，我可以用它來做快算。我們每天都有快算作業的。”
我一聽，又驚又喜，便爽快地說：“如果能幫助你學習，我就送給你。”
幾天下來，提醒鍾一直伴隨沈林做作業，猛然間，我想：既然兒子對提醒鍾如此感興趣，我何不再好好利用一下呢！於是，“試驗”又開始了。
每日清晨，我6：30起床，而沈林的起床最佳時間是7點，我就將提醒鍾撥到半個小時。其時，正好是我買早餐的工夫。
一天早上，我買回早餐，發覺沈林已起床了。我一看，提醒鍾已鬧過了。我又迫不及待地將提醒鍾撥到15分鍾。我說：“沈林，限你15分鍾內吃完油條和牛奶。”沈林說：“我試試看。”果然，一試就成。沈林破天荒地在15分鍾之內吃完了早餐，這是他出生以後的第一次。
初見成效後，我妻子也來勁了。她也想試試。那天晚飯後，沈林照例要到鄰居家串門。妻子便將提醒鍾撥到45分鍾，告訴沈林：“鈴一響就得回家。”沈林笑笑說：“可以。”
果然，45分鍾後，沈林回家了。
一回家，沈林就要看電視。妻子說：“我限你看1個小時的電視。提醒鍾一響，你就得睡覺。”沈林想：1個小時是很長一段時間，於是就點點頭。
鈴又響了，沈林自動地關了電視，然後抱著小枕頭躺下了。
半個月下來，沈林已經很習慣在提醒鍾的控製下生活了。我高興得無法形容，妻子亦然。
最後，這位家長雖對沈林能否會長期對提醒鍾感興趣表示擔憂，但他說：“不管怎麼說，這是個良好的開端！”
從心理學上講，這位家長之所以成功，就在於他利用了孩子的“替代心理”。所謂“替代心理”，是指孩子往往以某種動物或其他玩具作為心中的偶像。比如說，上麵這位家長的孩子，十分願意讓心愛的月兔牌提醒鍾來安排自己的生活，卻絕不願意讓父母來安排自己的生活，就是出於這一心理。家長在日常生活中，應善於利用孩子的這一心理。比如，孩子不肯一個人做功課，非要媽媽陪不可。媽媽即可將一個玩具熊放在孩子身旁，告訴孩子：“這就是媽媽，稍等一會兒，媽媽就來。”又比如，孩子一考試就心慌，父親不妨將一個小獅子放入孩子的口袋，告訴孩子說如果心慌，摸一下獅子就不會心慌了等。這些在成年人看來似無道理的做法，往往十分有效。