一位名叫白潔的母親，發現女兒是一個聽覺式學習者，於是她就盡全力幫助女兒利用聽覺學習。這位聰明的母親寫道：
我女兒已經上初一了。根據平時的觀察，我發現女兒喜歡交流，很健談。平時看電視，聽一兩遍後就能記住電視廣告和歌曲。小時候，我要告訴他爸爸什麼事，通過她傳話，她能學得一字不差。因此，我判斷女兒是一個聽覺式學習者。所以我幫女兒找到了適合她學習的獨特方法。
從女兒上學起，我就給她準備了一台錄音機和空白磁帶。讓女兒把要學的東西變成一個個問題自己製作錄音帶。每提一個問題，空5秒鍾，繼續進行下一個問題。做完磁帶，女兒再放一遍，並在每個問題放完之後說出答案。這種方式在女兒看、聽和說的同時，促進了她的理解和記憶。這種學習磁帶的方法可用於許多科目的學習，從簡單的加法和乘法到記英文單詞、國名和首都名。
女兒升入高年級後，我經常讓她把課堂筆記提綱錄下來，並反複播放。這種學習方式要比女兒坐在那裏默讀記憶和理解的效果好得多。
這位母親又說，由於女兒是一個聽覺式學習者，所以，她也注意發展女兒的視覺學習能力。比如，女兒學英語，記憶單詞時一般靠拚單詞的發音來記憶單詞，但許多單詞發音是不規則的，這需要女兒頭腦中有關於這個詞的樣子的圖像。她是這樣教女兒記憶不規則發音單詞的：
1.看這個詞，說這個詞，念出並拚寫。
2.閉上眼睛想這個詞的樣子。問：“你能畫出它來嗎？”
3.當你在心裏想這個詞時，說出這個詞，並努力拚出。
4.睜開眼睛，看這個詞，並檢查你的拚寫。
運用這種方法，女兒在頭腦裏製造了圖畫，並把發音和拚寫聯係了起來。以後，當老師考試時大聲讀，女兒聽到這個詞後，腦中就出現了一幅畫，就能準確地寫出來了。用這種方法記憶單詞：記得牢，速度又快。
有的孩子更偏向利用聽覺學習。有的孩子更偏向利用視覺學習。這已是由學習心理學所證實的事實。這位母親一方麵幫助女兒尋找適合聽覺的學習方法，另一方麵又不忘幫助女兒發展視覺學習能力，實在是難能可貴。