上海一位名叫何玉麟的家長說，他的兒子上了中學後，興趣頗多，喜歡足球，又愛看閑書，可就是心得全無。隨著中學功課越來越緊，孩子的母親提出：禁看球賽，禁讀閑書。孩子的父親倒覺得，孩子的愛好多，本不是壞事，問題是如何將孩子的一個個看似孤立的興奮點連成線，並與學校的學習緊密結合起來。於是，他便圍繞這個思路去動腦子。這位家長說：
前些時候，見兒子作文“八股腔”甚濃，可憐他一無生活，二無體驗，一介娃娃你讓他寫什麼“驚世宏論”呀？忽然想到，把“閑書”中的材料、典故用進作文中，不乏曲徑通幽之妙。於是麵授玄機：凡老師命題作文，寫作時照“題”選材，材料就從平時讀的閑書中“拿來”；若自由發揮作文，一切悉聽尊便，什麼拿手寫什麼，專攻強項。這一招果然靈！一次作文選拔賽，題目是“起哄”，兒子從英格蘭球迷鬧事寫到諸葛亮空城計中司馬懿、司馬昭的“起哄”，乃至上海灘馬路邊的瞎起哄，點、線、麵在一篇文章中一氣嗬成，一炮打響。從此兒子屢屢代表學校參賽，多次獲獎。高中畢業前，上海交通大學來上海光明中學選苗，一見孩子幾篇描寫身邊的凡人凡事的得獎作文，非常樂於接受他。這樣，離高中畢業還有兩個月，兒子就被保送上了上海交通大學科技英語係。
把自己課下的愛好，與課上的功課“打通”，聯係起來，讓人一下有了一片新天地，成績自然也提高了。