把孩子從後進生轉變為優等生的嚴國興、胡條仙夫婦說，他們的兒子阿駿，理科好，文科差，尤其作文更是差。怎麼辦呢？離大考隻有短短10天時間了，這對夫婦采取了三條措施，其中最有特色的，就是考前在家中進行一次“模擬考試”。這三條措施如下。
措施一：“說作文”。利用晚餐的時間，把“寫作文”改為“說作文”，著重訓練阿駿準確審題、快速寫作的技能。
為了幫助阿駿寫作文、說作文，家長首先把話題作文的題目集中起來，列成表格，像帶阿駿學數學一樣，首先自己學，細細琢磨話題與材料之間的關係。同時，家長還需自己去收集材料，準備話題，在晚餐上說作文。
通過實踐，家長發現這樣的作文訓練效果很好。短短10天的訓練，基本上激活了阿駿原有的寫作靈感，阿駿的作文有了明顯的長進。通過說作文，激活了他的思路，激發了他的自信，消除了他對作文的恐懼和膽怯。
措施二：準備課本上的素材。為了幫助阿駿寫作文，家長找了好幾篇範文，還翻閱教材，發現有兩篇古文寓意深刻。其中一篇是清代學者彭端淑的《為學》，課文中的窮和尚和富和尚都想去幾千裏外的南海，最後窮和尚憑借著“一瓶一缽”去成了，而富和尚還在為缺少船隻犯愁。這篇古文對寫議論文很有幫助，凡是“立誌與行動”、“快樂在路上”、“事在人為”之類的話題作文，都可以與它聯係起來。另一篇是宋代歐陽修的《賣油翁》，講述一個普通的賣油老人，卻有一手令人驚歎的絕活。這個故事對“熟能生巧”、“平和的心態”之類的話題也有啟發。於是，家長告訴阿駿，教材中有許多材料可以作為作文的論據，因此，隻要把這些已經學過的知識激活，並運用到作文中去，就能寫好作文。還特別要求阿駿務必把這兩個故事裝進腦子裏，這樣就可以放心地寫作了。而家中保存的海倫·凱勒的《假如給我三天光明》一書，阿駿也比較熟悉，這個家喻戶曉的故事同樣能給孩子的寫作提供論據。
措施三：“模擬考試”。6月11日，9：30～10：10之間，在家中進行作文模擬練習，讓阿駿控製好時間，完成這篇事先他並不知道話題的作文。家長給他選的話題是“學習與考試”。題目如下：
開學初，某班從第一天上生物課開始，老師就在黑板旁邊的牆上貼了一張人體解剖圖，標明了人體的重要骨骼、肌肉的名稱和部位，一學期過完了，老師也沒有提到它。期末考試時，老師取下掛圖，試題是：“列舉人體各主要骨骼的名稱和部位。”同學們異口同聲地抗議：“我們從來沒有學過這個內容。”老師正色道：“這個不是理由，要永遠記住，學習不僅僅是人家告訴你什麼東西。”
讀後，請以“學習與考試”為話題，寫一篇不少於600字的文章。可以記敘經曆，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。
阿駿寫的作文題目是《自動自發》，家長看了以後，都認為阿駿的作文已大有長進，但覺得題目最好取《自動自發的學習》或《人生處處有考場》、《學習不是為了考試》、《學習最重要的是過程》等。
家長還告訴孩子，有些論據在很多話題中都可以套用，比如兩個和尚和海倫·凱勒，可適用的話題有“快樂”、“盼望”、“拚搏”、“行動”等。通過“模擬考試”，孩子寫作文的信心大增，在6月12日的語文考試中，其話題作文為“風景”。由於前一天的訓練，阿駿的作文構思很快，直接套用前一天的作文標題，以《人生處處是風景》為題，並舉了海倫·凱勒的例子。就這樣，語文考試在有驚無險中過去了。
這對夫婦的幾條措施，都是很見實效的。“說作文”大大縮短了作文時間，又讓孩子接觸到大量作文題目，見得多了，心中自然底氣足些。準備課本上的素材，也是一種應急措施。寫作文，當然是用閱卷老師不熟悉的素材，容易得高分。但如果時間緊迫，用一用課本上的素材，也是一種比較現實的選擇，因為這些素材畢竟學過、有印象，不用再花力氣去背。至於家中“模擬考試”，等於是多練了一次兵。從心理學上講，人有一種“比較優勢”心理，覺得自己多考了一次，準備更充分一些，似乎也就多了一點自信。而有時恰恰就是多的這一點自信，就決定了勝負。