一位名叫孟憲華的家長，講到她的孩子的英語成績從2分到131分的飛躍，一個關鍵的步驟不在孩子身上，而在家長身上——為孩子去學外語。她寫道：
我的孩子劉鑫小學畢業了。一天，他帶回來結束小學生涯的最後一張成績通知書，臉上一副懊喪，卻又不太在乎的神情，我拿過來一看，語文、數學勉強還能及格，英語才得了2分，即使按過去一度實行過的5分製來算，也沒有及格，況且現在實行的是百分製。我的心“咯噔”了一下，想責罵他，可話到嘴邊又止住了。我知道，他在小學三年級時曾因病住過一個月的醫院，學習上受到了影響。語文、數學我和他爸還能給他補課，而對英語就傻眼了。我們兩口子連26個字母都認不全，怎麼能給他輔導呢？
劉鑫上中學後，因基礎不好，對英語不感興趣，上課聽不進去，有時還逗笑。得知孩子的情況，我心裏很著急，意識到了問題的嚴重性。我下定決心，為了幫助劉鑫學外語，我也要從零開始學英語。
從零開始學英語，談何容易。為此，這位可敬的母親請老師教，請朋友講，請孩子教，自己自學。她寫道：
我學英語，說起來容易，而做起來實在是不太容易。我每天在單位工作很繁忙，下班後還得買菜，幹家務，所剩的時間確實不太多，再說，40歲的人了，精力和記憶力哪能與自己年輕時相比。我對英語一竅不通，哪能知道孩子在學習上的具體情況，更談不上對孩子有些具體幫助了。我先是求朋友教我用比較快的速度學會了26個字母，學會了國際音標。至於英語單詞，我規定孩子將每天學習的英語單詞教給我。這樣，每天孩子教，我學，學會了互相考，從而引起了孩子學英語的興趣。我還將一些有關學習的格言講給他聽。如“少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲”等。有些比較淺顯的格言，我還求朋友譯成英語，教會孩子後貼在牆上，讓孩子抬頭就能看見。
家長為了孩子這麼苦學外語，除了在精神上對孩子有一定鼓舞作用外，在學習上又有哪些實際幫助呢？這位家長說，學了英語後，至少在學習上可為孩子提供以下幾點幫助。
其一，與孩子進行簡單對話，幫助孩子創造語言環境。這位家長寫道：
我知道，學外語應該創造一個語言環境，這樣能事半功倍。我雖然不能為孩子提供一個理想的學習外語的環境，但也要盡量朝這個方向去努力，哪怕能做到百分之一也是好的。於是，我與孩子約定好，一些簡單的生活用語，像“sitdown， please”（請坐）等，凡是能用英語說的，盡量用英語。有時學完了一段，我也用英語問他：“Doyouunderstand？”（你聽懂了嗎？）他總是回答：“Yes， Iunderstand。”（我明白了。）每到周末，我與孩子總要搞一次簡單的英語會話。到那時，我總是嚴肅地用英語說：“Westudythedialogue today。”（今天我們學習對話。）孩子要是學習得好，我就說：“That’sfine。”（好得很）。用這種方法來引導他對英語的注意，提高他的學習興趣。
其二，為孩子做一些“後勤保障”工作。例如，為孩子製作英語單詞卡片，為孩子購買有關英語學習的書刊等。
其三，與孩子一起收聽、收看英語講座。電視台播放的英語講座，有些節目程度並不深，完全可以聽懂、看懂。
這麼堅持了一學期，結果如何呢？真是功夫不負有心人，期末考試時孩子考了全班第7名，英語成績也達到131分。從原來的第25名到第7名，從2分到131分，這是一個多麼大的飛躍啊！
如果僅是為了孩子去學外語，學習的內容和方法，也可自己選擇。比如：其一，可以同上麵那位家長一樣，從26個字母、國際音標學起，目的是實現從不會到會的飛躍。
其二，僅限於學一些簡單的口語。這比較適合原來英語有一些基礎，但差不多都忘光了的家長。
其三，僅限於與孩子一起在網上學英語。網上有不少有關英語學習的站點，家長可與孩子一起瀏覽。這比較適合對計算機感興趣的孩子。不過，這要求家長在英語方麵有一定基礎。
其四，和孩子一起做英語試卷。這等於是家長當孩子的同學，與孩子一起“競爭”。這比較適合原來英語有一定基礎的家長。
家長為孩子去學外語，其目的無非是把孩子帶動起來，如同田徑比賽中的領跑一樣。因此如果覺得自己能夠做到這一點，就學；如果沒有把握，就不如采用別的辦法。