一位名叫盛洪偉的家長，撰文介紹了他利用收藏的古錢幣教孩子學習曆史的經驗。這位家長說：
周日，我教10歲的侄兒學習曆史，夏、商、西周、春秋、戰國、秦、西漢、東漢、三國……不知教他讀了多少遍還是記不住。而且還不耐煩了：“這麼多朝代，這麼多皇帝，誰記得住！”讓一個孩子腦子裏裝滿那些皇帝年號和陳事舊蹤，不是件容易事。如何培養他的興趣呢？學習地理有個地圖，學起來也較容易；要是學習曆史，各朝代有個實實在在的東西就好了，這使我想到了多年的藏品——古錢幣。
侄兒是個小科技迷，每當看到科技電視，總是聚精會神，飯都顧不上吃。一次我拿來一個唐代的“開元通寶”銅錢對侄兒說：“這是古代的高科技，你猜這是什麼？”聽到科技，一下子把他吸引住了，他眨著眼睛說：“好像是錢，為什麼是高科技？”“因為過去鑄錢，由國家統一鑄造，如果不利用最先進的科學技術，就會被別人仿製出假幣，那不就亂套了！”“噢！怎麼中間有個窟窿？”“那是為了用繩子串起來，便於攜帶。”“那為什麼中間是方孔，外麵是圓形呢？”侄兒的提問越來越深入。我回答說：“古人認為天是圓形的，地是方形的，天比地大，因此內方外圓，這叫‘天圓地方’。事實上，這些古錢原來是圓孔的，剛鑄成時都有毛邊，很不規則，數枚穿在圓木上銼磨時固定不住，加工起來很費勁，後來改變成方孔，數枚穿在方木上則能固定住，以便於加工銼磨，使其光滑。不僅如此，外麵加工成圓形在流通中不易磨損。由於這幾方麵原因，所以錢幣要內方外圓。”侄兒全神貫注地聽著。“你看這上麵的字寫得多麼漂亮，這還是唐朝大書法家歐陽詢寫的呢！”我說。“哎！我們練毛筆字用的字帖就是歐陽詢的。”侄兒說。我又問侄兒：“你知道元寶是怎麼回事？”“不就是金元寶、銀元寶什麼的？”“那為什麼叫元寶？”“這我可不知道。”“這枚唐錢有兩種讀法，直讀（上下右左）為‘開元通寶’，旋讀（上右下左）為‘開通元寶’，這‘元寶’一詞就是從這裏得來的。”就這麼一點一點講著，漸漸侄兒對此產生了濃厚的興趣。
以後每到周末，侄兒就拉住我給他講錢幣知識及錢幣趣聞，很快侄兒以錢幣為骨架把中國曆史記熟了，並對曆史開始有了興趣。
活生生的曆史在教科書上變成了黑壓壓的名詞。而這位聰明的家長，卻設法使至少在孩子眼中是最難記的曆史年代，又變得活生生了。其實，不僅可以從古錢學古代史，從近現代貨幣，也可以學現代史，如中國近代外國銀行在中國發行的貨幣，正是中國處於半殖民地階段的一個說明；又如，紅軍時代的一些“貨幣”，就是一個布條子，蓋上蘇維埃政權的大印，但當地百姓一樣信任這樣的“貨幣”。通過外國貿幣，還可以學習外國曆史。