13歲的陸穎已經是廣州某中學高中一年級的學生了，她從小天資聰穎，連續跳了幾級，被學校老師、同學視為“小神童”。父母也以她為驕傲，早早地為女兒準備了出國留學的資金。
可是，一件小事卻幾乎毀了這一切。
為了高一上學期期末考試，陸穎盡全力做好了準備，但也許因為用功過度，她患了重感冒，連續發了幾天高燒。
“這次別考了吧！”父母關切地說。
陸穎一貫好強，自從她聽人說女孩子在小學、初中成績優秀，到高中就會大滑坡的論調，她就暗下決心：“我就不會這樣。”高燒稍一退，她就帶著藥片上了考場。
成績並不壞，全班第18名，但英語隻有62分。要知道，英語是她的強項，她10歲那年就與全市的優秀中學生同台競技，奪得英語演講比賽第一名！
這次打擊對她來說太沉重了。整整一個寒假，她都鬱鬱寡歡，食欲不振，體重一下子減輕了12斤。又開學了，她卻無心聽課，不是喊頭痛，就是嚷惡心，一星期倒要請兩三天假，父母帶她去醫院做全身檢查，卻未發現任何異樣。
陸穎的“病根”是在心裏，她太小了，長期以來，在所處的環境中又一直如魚得水，一旦遭受挫折，盡管在我們看來是極小的挫折，就因為情緒的急劇低落引起了抑鬱症。
孩子中大多數的抑鬱症患者得病是由一定的心理因素引起的，常見的有父母離婚、親人亡故或遭遺棄而與親人分離；身體長期患有慢性疾病，學習長期受挫，或長期受困境的煩擾，如父母不和，對生活條件不滿或經濟困難等。生活事件導致病症的發生，常涉及以下幾個因素：生活中的挫折，引起心境的改變，如悲傷、失望、無助等強烈而持久的負性情緒，破壞了感情生活的平衡。自尊心受到傷害，動搖了能力和品格的自信心，有較強烈的自卑感，總感到不如別人等。某些性格特點，依賴性強、被動性強，不開朗、膽小怕事，多思慮和易趨向厭世，這些性格特點均被視為抑鬱症的溫床。
抑鬱會使孩子遠離快樂，父母一定要及早發現孩子產生抑鬱的苗頭，及時幫助孩子擺脫抑鬱的陰影。
（1）父母應當經常問問孩子是否發生了什麼自己所不知道的事情
父母要讓孩子始終感到，不管發生了什麼事，父母都會和他一起應付處理的，讓他根本不用害怕。當孩子在父母麵前表露他的苦惱時，不要表現出驚恐、生氣或不相信自己的孩子。聽他完全講述整個事情，盡可能更多地知道他所提供的詳情。將孩子拉近身邊，親切地撫慰他，讓他在心裏感到父母會替代他采取某些措施，然後再去付諸行動。
如果自己的孩子經曆過某件可能對如造成傷害的事，那麼父母就應該估計出可能的傷害程度，下麵列出的一些症狀可以幫父母對創傷程度作出估計：
孩子表現出明顯的恐懼和焦慮感，這在以前沒有明顯原因不會出現。
孩子離群索居，對別人表現出明顯不信任。
孩子憤怒、霸道，其程度遠遠超過從前。
孩子行為異常，比如抽搐、結巴或古怪。
孩子不斷表現出憂鬱症狀，如哀傷、呆滯、暴躁、多動（有時，抑鬱症孩子與成人的症狀相反）。
孩子內疚和自責。
孩子經常抱怨身體不舒服，比如肚子疼、頭疼，或其他以前沒有出現過的疼痛。
孩子突然對學校的家庭作業失去興趣。
孩子的吃飯和睡覺習慣有明顯變化。
孩子自虐、自毀，有事故傾向。
孩子行為“嬰兒化”，表示想被視作“嬰兒”。
以上所列舉的11項症狀中隻要有一個症狀持續一個月以上，就應該讓孩子接受專業治療與輔導。
（2）及時對抑鬱症孩子進行心理治療
心理治療的方法有：
①認知心理療法
認知心理療法，即改變患者對現實、對自己的不正確的認識，進而使壓抑的情緒好轉起來。
②社交適應性訓練法
社交適應性訓練法，就是針對患者人際交往功能的缺陷及應付能力的不足，製定有關對策和程度，使患者通過模擬適應性訓練，增加人際交往的信心，減輕悲傷、抑鬱情緒。
（3）父母對抑鬱的孩子進行心理輔導
首先要給孩子以關心和愛護，增強孩子戰勝抑鬱的信心。
其次，預防孩子輕生，及時觀察孩子的異常言談和行為表現，當孩子流露出“不想活了”時，要加強安全監護。
最後，孩子如少食或拒食，應多鼓勵孩子進餐，選擇營養豐富、色香味俱佳、易消化的食物，以促進其食欲。