第三，要加強專業建設，增強專業競爭力。職業技術學校的專業設置不可能都是“人無我有”，因此，專業建設上更重要的是要“人有我優”。首先是要辦好重點專業，按專業現代化的要求重點建設，重點扶持，給予投入上的政策傾斜，一定要根據自己的專業特點，辦出特色，辦出影響，辦出社會知名度。其它專業也要注重提高教學質量，參與教學改革，提高培養人才的競爭力。
二、職業教育的教學改革
為了適應經濟和社會發展對人才培養的要求，為了促進職業教育的發展，職業技術學校必須積極推進教學改革。
職業教育在過去很長一段曆史時期內，對我國的社會主義事業作過重要貢獻，特別是我國社會經濟及教育事業發展水平還相對較低的時候，職業教育以培養技術人才投資小、周期短、見效快的特點，確立了自己的辦學特色和優勢。培養的學生以其一定的專業理論知識、較強的實踐動手能力和較好的崗位適應能力，在經濟建設的各個行業，普遍受到好評，其中相當大的一部分成為企業的業務技術和管理工作的骨幹，甚至成為主要的技術負責人和管理負責人。
隨著經濟、科學技術和文化教育事業的發展，隨著市場經濟體製的建立，傳統的職業教育確實受到了嚴峻的挑戰。辦學者應當認清自己的位置，搞好職業教學改革，在新形勢下辦出職業特色，進一步促進職業教育的發展。
職業技術學校的培養目標，是培養技術應用或一線管理人才，在我國的經濟生活中，這仍然是不可忽缺的一個人才層次。改革的關鍵是要圍繞這個目標，以學生的技術應用能力和實踐能力的培養為主線來實現。過去的職業教學工作確實存在一些弊端，主要表現在過於撥高理論，按照學科體係來培養學生，講究學科體係的完整和理論知識的係統，而相對忽視了知識向能力的轉化，忽視了實踐能力的培養；專業設置過窄，學生橫向擴展能力不夠；教學內容、教學文件統得過死，使用周期長等情況。
職業技術學校的教學改革要在如下方麵進行。
（1）改革原來課程體係，培養目標以能力要求為主線，來建立新的實用性較強的課程體係。
（2）改革課程的教學內容，課程教學內容要服從課程結構的整體優化，注重實用性，兼顧係統性。教學內容要反映新知識、新技術，鼓勵教師自己編寫更加切合實際、符合培養目標要求的教材講義。課程間重複或相近的內容應當合並。
（3）改進教學方法。要注重理論聯係實際，在傳授知識過程中，多留意技術接口，促進知識向能力轉化。要采用啟發式、討論式等行之有效的教學方法，充分調動學生的學習積極性。
（4）加強實踐教學，要比以往任何時候更重視實踐動手能力的提高。在理論教學與實踐教學的結合上，要吸取國外先進的教學模式。
（5）強化學生實踐動手能力，是教改的重要內容。近年來，一些職業技術學校的學生參加工廠實習難度越來越大，與要求相比相差甚遠，為此，學校應繼續加大投入，以改善實訓條件。
（6）加強師資隊伍建設，培養和造就一支師德高尚、素質優良、知識淵博、各有所長且結構合理的師資隊伍。這是推進專業現代化建設，深化教育教學改革的關鍵。
（7）要真正建立起“科研興教”的觀念，重視科研和教研對教學工作的引導作用和促進作用。職業技術學校應要求教師和學生多接觸實際、接觸社會、接觸生產。多進圖書館、實驗室，結合實驗室建設來找課題。開發新的實驗，既提高研究能力，又促進教學工作。學校下力氣建好教研、科研體係，製訂出有利於其發展的政策，來促進這項工作。
職業技術學校要不斷努力，積極采取措施，讓教師和學生進一步解放思想，積極投身到教改中去。才能占領更有利的位置，開拓更廣闊的前途。