孩子從出生到學說話、走路，再到接觸陌生的麵孔等等，外界的一切對他來說都是新鮮而有趣的。所以孩子天真的頭腦對外界的一切都有極大的征服欲。他們其實渴望自己穿衣服，渴望自己倒水喝，渴望自己完成作業等等。所以，家長的過分關愛，即幫孩子完成他本想獨立完成的一切，是對孩子積極性的無形打擊。從某種程度上來說，這會剝奪孩子自我發展的能力，是對孩子的不尊重。
影響孩子正確處理人際交往中的問題
當孩子度過了在家長眼皮子底下晃悠的時光，他就與老師，和同齡的孩子接觸了。此時，家長對孩子的驕縱已經形成力量了。這樣的孩子與他人有衝突時，往往任性蠻橫。再大一些，在處理一些實際問題的時候，思考的角度總是先從外界入手而忽略自身因素，這樣就難免會出現片麵性。
孩子意誌力薄弱
缺乏責任感的孩子，往往沒有經曆過什麼挫折困難，即使有也早就被父母擋在前麵了。這樣也就很容易理解為什麼這樣的孩子沒有堅強的意誌力了。
“責任”兩個字對孩子的發展起著關鍵的作用，有責任感的孩子往往會自我督促，自我反省，擁有自立的能力。因此，家長們與其為孩子總是推卸責任而苦惱，倒不如收起一部分不該負的責任，把它交到孩子的手中。
教子處方
家長和孩子應各負其責
要讓孩子負起應有的責任，關鍵在於父母的態度和對孩子的培養，父母可參考以下幾點來做：
1.從小事開始，放手讓孩子自己去做
孩子的特點是好奇好動，一般都願意參加一些活動。父母應盡早讓孩子練習一些基本的生活技能，如穿衣、穿鞋、擦桌子，讓孩子獨立完成簡單的委托任務。凡是孩子能夠做到的，成人盡量不插手，給孩子足夠的時間去思考、嚐試，讓孩子的能力得到不斷的開發。孩子感覺自己有能力去做好某件事，就會果斷地去做。一開始，難免會出一些問題，但經過幾次鍛煉之後，孩子就會管理好自己的事情。
隻有孩子親自去做了，他才能有意識地進行思考，出現問題才不會隻往別人身上推。孩子能承擔責任，並回憶自己在做整件事的過程中有沒有疏忽的地方，這樣一來，孩子的行為能力才會越來越出色，觀念意識才會朝著一個良性的方向發展。
2.幫孩子樹立正確對待錯誤的觀念
在孩子看來，犯了錯誤是十分丟人的。因此，家長應通過各種方式讓孩子對錯誤有一個正確的理解。有許多故事、動畫片等都有相關方麵的題材，家長可以有針對性地選擇一些相關內容讓孩子明白，每個人都會犯錯，隻要及時改正，別人一樣的認可你，喜歡你。同時讓孩子明白，那種隻會推卸責任的人才會沒有人喜歡。
3.讓孩子明白不負責任是要付出代價的
有些孩子已經在不知不覺中認定了自己在任何時候都是對的，都是不必負責任的。這個時候家長必須讓孩子去承擔因自己行為而帶來的壓力和衝擊，而不是一味幫他去避免可能出現的困難和挫折。比如，家長可以針對一件具體的事，囑咐他必須完成，多囑咐幾次，並告訴他如果不完成將會有什麼後果，關鍵在於要嚴格執行。當然，懲罰的方式可以是不讓他看最喜歡的動畫片，沒收他的玩具等等。小孩子對於自己喜歡的東西是十分在乎的，他們因為自己沒有完成任務而被罰不能接近自己喜歡的東西，已足以促使他們進行自我反省。教育理論上稱它為“自然後果教育法”，十分有效。
總之，家長們應適當地放寬心，讓孩子自主地發展，這對孩子形成一個好的性格是十分有幫助的。當你的孩子開始主動對你說“是我的錯”、“我下次一定注意”之類的話時，相信每位父母都會感到很欣慰。
4.都聽別人的：問完爸爸問媽媽，回頭又問爺爺奶奶
家長傾訴
放學前，老師給每個小朋友都發了一張紙，每個人的紙上都有不同的圖案。
“今天的作業是，每個小朋友回家之後用彩筆把自己手中的畫兒畫完，明天老師要檢查，看看誰的想象力最豐富，看看誰的畫兒最漂亮，好不好？”老師笑著對小朋友說道。
“好！”小朋友們信心十足地答道。
琳琳拿到自己的紙一看，上麵除了一道七色彩虹便什麼也沒有了。她看看旁邊濤濤的畫上是一條小河，便問道：“你要往上麵畫什麼呀？”
“我要在小河裏畫上好多條魚，然後再畫上我自己，我在小河邊上釣魚！”濤濤一副得意洋洋的樣子。
琳琳呆呆地看著手中的畫，還是不知道畫些什麼。
晚上吃過晚飯，爸爸到書房去看書了。琳琳拿著手中的畫兒過去找爸爸：“爸爸，你說這畫上應該再畫點兒什麼好看呀？”
“上麵有一道彩虹，那就再畫上雲彩、小鳥，畫一群小朋友在草地上玩吧！”爸爸對琳琳說。
琳琳聽完覺得很高興，又跑去找在沙發上織毛衣的媽媽：“媽媽，你看這畫兒上應該畫什麼呀？”
“再畫上一個花仙子，畫一片森林，花仙子和一群小動物在做遊戲，你看好嗎？”
琳琳聽完就跑回自己的房間開始畫了。不一會兒竟哭了起來。
爸爸媽媽聽到哭聲連忙跑過去問發生了什麼事。