外力要發揮作用，必須作用到主體上麵。也就是說，如果在每次思考問題的時候都覺得自己的方法不存在任何問題，那就等於緊閉了心門，外界的力量就無法進入。因此還得讓孩子對自己的思維方式有所認識。
拿上述事例來說，小雅認為花的葉子打蔫兒之後會死掉，爺爺可以和小雅打一個賭來證明花不會輕易就死掉。這樣，小雅就會覺得原來花沒有自己想得那麼脆弱。無形之中對孩子的思維產生一定的衝擊，她就會感覺到自己與別人的思維方式有什麼不同。時間久了，孰優孰劣孩子就能感受到，並逐漸變得樂觀起來了。
2．引導孩子學會自我調節，及時排除不良情緒
其他的不良情緒很可能是孩子悲觀情緒的導火索。因此，家長要注意幫助孩子及時地排除這些不良情緒。比如，孩子有了苦悶，要讓他盡量訴說，不要讓他的委屈長期壓在心頭，更不要不問青紅皂白地批評、斥責；注意回避孩子敏感、忌諱的話題；或者轉移孩子的思路，減輕心理負擔，如此等等。因為爸爸媽媽對待孩子的態度，往往是孩子樂觀性格形成的重要因素。
3．豐富孩子的視野
孩子的視野太過狹隘，想法就容易受到局限。給孩子創造條件讓他開拓自己的視野，多交一些朋友，孩子總會得到啟發。當遇到問題的時候，這些啟示會為孩子多角度思考問題提供線索，這樣就不至於使孩子陷入僵化的思維模式。
如果用顏色來為一個悲觀孩子的情緒定義的話，那就是灰白。家長應為孩子的生活多抹上幾筆亮色，讓孩子發現生活原來很美好。因為，一個熱愛生活的孩子是不會以消極悲觀的心態來麵對生活的。
18.小氣：這是我的東西，不給你
家長傾訴
珍珍過生日的時候，在外地上班的姑姑給珍珍寄回來一件十分漂亮的裙子，蕾絲邊的，還有繡花，珍珍穿上像個小公主一樣。
周末的時候，珍珍穿著裙子讓媽媽帶她出去玩。這時，小姨帶著比珍珍大一歲的嵐嵐來串門。
“珍珍真漂亮呀！”小姨一進門就誇獎道。
珍珍聽了，覺得心裏很美。
“媽媽，我也想要珍珍那樣的裙子。”嵐嵐看到珍珍的裙子那麼漂亮，心裏十分羨慕。
“珍珍，把你的裙子給姐姐試試吧。”媽媽對珍珍說。
“我不給！我的裙子為什麼給別人穿！”珍珍撅著嘴，態度十分堅決。
嵐嵐一聽珍珍這麼厲害，覺得十分委屈，竟哭了起來。
小姨和媽媽趕緊地哄嵐嵐。
媽媽到珍珍的房間裏，把珍珍的“白雪公主”抱了出來，“嵐嵐乖，嵐嵐玩這個啊！”媽媽說著把玩具給嵐嵐。
這時珍珍跑過去，把玩具搶了回來，“這是我的，憑什麼給別人玩！”
專家分析
孩子“自私”的本質是自保意識在起作用
小孩子之間經常相互指責，說“你真小氣”，家長有時也會說孩子“自私”。其實說孩子“小氣”、“自私”有些嚴重，因為從某種程度上來說，這是孩子的自我意識發展到一定階段的一種表現。
自我意識是隨著孩子的成長一同發展起來的。隨著孩子自我意識的逐漸增強，他們就開始懂得區分自己和別人的不同了。他們能認識自己的衣服、玩具……往往單純地認定“我即世界”，有諸如“不讓別人碰屬於自己的東西”等表現。這種表現是正常的，家長不能認為孩子是因為自私才這樣，更不能在孩子麵前說他自私。
但這種以自我為中心的意識會隨著時間和經曆的推移有所改觀，孩子會逐漸接納他人，減少利己行為，慢慢回轉到正常的軌道上來。但也有的孩子利己心理會越來越嚴重，到底是什麼原因呢？
父母對孩子搞“特殊化”
家長的讓步，是孩子產生利己主義的一個根源。例如：爺爺要睡覺，孫子要看電視，爺爺隻能讓步；女兒要吃冰淇淋，不管路多遠，爸爸也得去買；兒子要媽媽在家，一哭鬧，媽媽便一天不去上班了……這類事情的發生，在我們周圍很常見。殊不知，正是父母的愛成了孩子的自私心滋長的“沃土”。
孩子過於自卑
有些家長在孩子有錯誤時便嘲諷、鄙視，使孩子產生畏懼心理，隻能封閉自己，回避與他人的來往，整日縮在自己的小圈子裏。這樣的孩子多少都有些自卑心理，他們認為自己沒有能力與別人競爭，因此就會十分看重手中已經擁有的東西。這樣的孩子所表現出來的行為會被人定義為“自私”，其實，從本質上來說這是自我保護意識在起作用。
我們都知道，自私是一種不為眾人所認可的品行。自私的往往缺少朋友，人際關係差。很多人將自立理解為一個人單槍匹馬的戰鬥，實則不然，大多數自立的人周圍都有很多朋友。因為他們懂得與別人分享自己手中所擁有的東西，當他無助或受挫的時候，自然也會有人與他一起承擔失意和痛苦。因此，自私是隱藏在我們自身的大敵，打敗它，我們成功的阻力就會少很多。
因此，家長應在孩子的這種心理初露端倪的時候就對孩子有所引導。同時還要注意以身作則，對別人的不幸表示同情；在親戚朋友有困難的時候伸出援手等等，都可以讓孩子幼小的心靈受益。