同情他人是一種善良的舉動，更是愛心的體現。但從上麵的測試中我們卻失望地發現，有那麼多孩子的同情心已經為其他心思所屏蔽了。
富有同情心的人往往擁有許多其他的美好品質，因為同情心源自於對他人遭遇的一種動容。而一個人也有在打開心靈之窗的前提下，將別人的失意、痛苦融入自己的情愫之中之後，才會產生同情。因此，這樣的人懂得體諒他人，為他人著想。同時這樣的人不會刻意地為別人製造麻煩，並以一顆寬容之心收留他人無意的過失……一句話來說，這樣的人是善良的。
與善良相對的是邪惡，當邪惡的人鑄就了自立的能力，後果是什麼樣的呢？因此，一顆善心就仿佛北鬥星一般讓人即使身處沙漠、荒野也不會迷失自己。
都說兒童的心是最純潔的，那為什麼越來越多的孩子失去了寶貴的同情心？
家長教育觀念的失衡
當下的家長都十分重視對孩子的教育，但他們的著眼於孩子智商、抗壓性等素質的培養，因為這些素質可以為孩子的學習成績、以後的就業發展鋪路。但很多家長都忽視了對孩子心靈的塑造，其天生的惻隱之心也因為填充了過於功利性的東西發生了質變。一個對同情毫無概念，即不知同情為何物的孩子自然不會有同情的舉動。
家長的過分驕縱
很多家長的縱容行為使得孩子形成了完全以自我為中的意識，其價值的判斷標準也是完全按照自己的主觀喜好。有些孩子在公車上看到老人、殘疾人也不主動讓座，就是這種錯誤的價值判斷的作用：我坐著感覺到舒服，我站著就會費力，當然選擇坐著。很多時候當這樣的孩子的思維形成定勢以後，期間的選擇過程也會省略，其態度就會表現出完全的漠視。
每個人的心中都有一顆愛心的種子，家長需要精心地嗬護，讓孩子的心靈綻放出愛的花朵，這樣才會由同情的芬芳。擁有同情心的孩子，懂得體諒他人，能將他人的感覺內化為自身的感受，這樣的好美德，對於孩子的人際關係與挫折忍受度，都有所助益。人類的情感都是相互，當孩子給予別人同情和幫助，也同樣會贏得別人的回報，這樣不是可以讓一個自立的人擁有更大的力量嗎？
教子處方
自幼培養孩子的同情心
有這樣一個故事：一位母親到幼兒園接自己四歲大的兒子回家。幼兒園周圍種了很多漂亮的月季花，有很多顏色美麗的蝴蝶在飛舞。孩子在花壇邊上發現一隻受傷的蝴蝶，拿在手裏很高興地向媽媽炫耀：“媽媽，我捉到一隻蝴蝶！”這時剛好孩子的老師走了過來，老師問孩子：“為什麼要捉蝴蝶呀？”“捉回去玩呀！”孩子的表情十分天真。這時，孩子的母親說道：“可以把蝴蝶夾在書裏當標本，應該十分好看。”
蝴蝶是一種美麗的生物，但生命力十分脆弱。讓蝴蝶自由地起舞，既能傳播花粉，又可成就一道美麗的景象，因此隨意捕捉蝴蝶是不好的行為。故事中的兒子捕捉了受傷的蝴蝶，其母親對孩子的行為也是認可的。但是我們很明顯的能發現：這個孩子捉到受傷的蝴蝶，本身是出於好奇心和興趣，但他的母親卻說要將蝴蝶夾在書裏當標本，顯然是對孩子的一種誤導。在4歲以前，孩子的情感因素已經在心靈的土壤之上開始萌芽。隨著孩子言語調節能力的發展，心理活動有意識的增強，孩子的情感將會向著健康的方向發展，但前提是家長給予正確的引導。撲蝴蝶是一件小事，但要從培養孩子同情心的高度來進行教育。因為蝴蝶的生命很脆弱，對其的愛護也是一種同情心的體現。
那家長應如何培養孩子的同情心呢？
1.讓孩子學會體諒他人
隻有讓孩子學會體諒他人，了解他人某種境況下的心情，他才會有惻隱之心。孟子說：“惻隱之心，仁之端也。”因此，家長應采取正確的教育手段讓孩子學會體諒他人，比如可以讓孩子在家裏蒙上眼睛模仿盲人行走，體會盲人的痛苦等。
2.讓孩子在人際交往中學會同情他人
同情心實際上是一種情感的表露，而人類的情感又是在互動中推進的，因此家長應讓孩子多交朋友，讓孩子在人際交往中逐步使自身的情感變得健全。同時要告訴孩子當朋友有困難時，要伸出援手。
3.給孩子講有關同情心的故事
在培養孩子同情心的過程中，語言是很重要的。家長在講故事的過程中，可以將和同情有關的片段繪聲繪色地表達出來，讓孩子感覺到這樣的語言能帶給人溫暖的感受，進而影響孩子的意識。
4.讓孩子照顧小動物
有調查表明，喜歡的小動物的孩子往往更具有同情心。家長可以在條件允許的情況下讓孩子擁有自己喜歡的寵物，並協助孩子照料寵物，培養他善良的性情。
有些說法認為，同情心是天生的。因為在新生兒的育嬰室裏，隻要有一個寶寶哭，其他小寶寶也會跟著哭。但這並非同情心的體現，而是一種“同理心喚起”，即一種反射性哭泣。因為1歲以前的小孩，認為自己本身與外在環境是一體的，當他感覺到別人在哭，就會跟著一起哭。因此，家長需要從孩子很小開始就有意地培養孩子的同情心，讓這種美好的品質伴隨孩子一生。