興趣對於一個人來說確實很重要，但是相對來說，自由比興趣更重要。自由有助於一個人興趣的生成，而興趣則可以激發人的創造性，興趣是從人所享有的自由中產生的，沒有了自由，興趣就隻能是一個空有的詞語，也或許會成為一種“短命”的興趣。
當然，有些孩子也會在一種不自由的環境下取得很好的學習成績，那可能是因為他生活在父母的棍棒之下。這樣的孩子既沒有學習的自由，更說不上什麼學習的興趣，他們之中或許也可能會有不錯的學習成績，甚至有的還很優異，但是這樣的例子畢竟是少數的。用這種方式培養出來的孩子，不管他們長大之後心理上是不是存在某些隱患，至少會在自主精神和獨立人格方麵有所欠缺，當然就更不用提什麼想象力和創造性了。
有的父母在把發現和培養孩子的興趣作為一項重要的工作，當他們在做這項工作的時候卻常常會忘記給孩子自由。如果孩子沒有了自由，父母就會很難發現孩子真正的興趣所在。因為，不管是什麼人的興趣都是自發的，它會有一個發生、成長的空間。這就需要父母給孩子自我表現的空間，讓孩子在充分的自我表現中，顯露出自己的個性與興趣。
給孩子學習的自由也不等於父母完全撒手不管，對孩子的學習完全不問。父母要根據孩子的年齡調整孩子所享有的“自由程度”。那些正處於學前教育以及小學低年級的孩子，通常注意力不容易集中，也比較容易受到外界的幹擾，學習也沒有“長久性”，對這樣的孩子的學習父母還是有必要引導和監控的。但是，也要以不挫傷孩子學習的主動性、積極性為前提，不能讓孩子對學習感到有壓力和恐懼感。
隨著孩子年齡的增長，自主性、自製力和自理能力的增強，父母控製的力度就要開始逐步減弱了。
讓孩子擁有自由，不僅可以激發孩子學習的興趣，而且還可以激發孩子的責任心。隻要給了孩子自由，即便他開始對學習沒有多大興趣，自由也會激發出孩子內心的責任感。因為孩子畢竟是生活在社會上，對於社會上激烈的競爭，他也會有所耳聞，也會影響到孩子對社會的看法。孩子也知道他要對自己的將來負責，要為自己的前途打拚。這樣，他就會開始努力學習、主動學習，根本用不著父母去督促他學習。
盡管自由對於孩子來說是一個非常重要的因素，但是很多老師和父母還隻是看到了興趣的重要性，而忽略了在興趣之上的自由。興趣是很重要，由於家長、老師一味地強調興趣，也很可能會使孩子的學習變成興趣導向，但是，單純的興趣導向對孩子的學習也會有不利影響。要知道，興趣往往隻會停留在情緒化的、感性的層麵，僅僅憑著興趣是很難應付那些巨大的學業競爭壓力的，學習的動力也是難以長期維持的，而且在基礎教育階段，興趣導向明顯地存在著偏頗的地方。
試想一下，如果能讓孩子獲得學習上的自由，那麼，孩子不僅能從中激發學習的興趣，更能持續地發展這種興趣。不管孩子對學習有沒有興趣，孩子都容易保持在學習上的主動性、積極性，而且在一種自由的環境下學習，孩子的思維會更活躍，心態會更健康，學習的效率也會更高。不僅如此，從小在一種自由的學習環境下成長起來的孩子，長大後他的創造性和想象力，也將比在不自由的學習環境中成長起來的孩子要高得多。父母與其花大力氣去發現和培養孩子的興趣，還不如把學習的自由還給孩子，把自由成長的空間還給孩子。
“自由”是上天送給孩子的最寶貴的禮物，但是很多父母卻因為自己的私心而把這一份禮物給沒收了。雖然說自由對於孩子來說不是什麼靈丹妙藥，有了自由的孩子也不一定能成才，但是，那些沒有自由的孩子，就很難真正成才。如果說還有什麼對孩子的學業進步最有利的話，那就是“自由”，如果說有什麼最能激發孩子的學習興趣的話，那也是“自由”，如果說有什麼最有利於孩子養成健全人格的話，那還是“自由”。
在玩的時候培養孩子的興趣
父母箴言
如果問孩子對什麼最感興趣，答案當然會是“玩”。要知道，沒有一個孩子不喜歡玩的，也沒有一個孩子會對玩兒沒有興趣。所以，想讓孩子對一些東西感興趣的話，最好的方法就是在玩的過程中。這樣一來，孩子就會在不知不覺中對這些東西感興趣了。
興趣是發展孩子智力一種強大的推動力，要想讓孩子的智力獲得發展，首先要激發出孩子的興趣。孩子對周圍的事物有了濃厚的興趣，就會主動運用感官去看，去聽，去動口說，動腦想，動手操作，積極探索。
父母作為孩子的第一位老師，首先要深入了解孩子的心理發展水平和個性特點，掌握他的興趣特點。如孩子喜歡玩水，家長就給他一盆水，並相應地提供一些輔助性材料。如：小瓶子、木塊、海綿、小鐵片等等，讓他盡情地玩水，在此過程中，孩子不僅能身心愉悅，而且使孩子了解了水的屬性，獲得了物體沉浮的相關經驗。