1.掌握“化學用語”這個工具
“化學用語”是在學習化學的時候必須要掌握的重要工具，課堂學習、化學實驗、化學記錄、化學習題計算都離不開它。既然它這麼重要，那麼，應該怎樣加強這方麵的學習呢？想要加強這方麵的學習就要抓住三大關，也就是元素符號、分子式、化學方程式。當他們出現的時候，一定要緊緊記住。
2.分析、理解，找出規律
化學中的一百多種元素，要怎麼記才能記得住，記得牢呢？其實，可以讓孩子反複分析和理解。在裏有兩種方法，第一種方法：從周期表中可以看出，左下方的元素是金屬元素，右上方的元素都是非金屬元素，金屬與非金屬之間有一明顯的從硼到砹的分界線。有的同學為了幫助記憶還編了一首歌謠：“從硼到砹畫條線，金屬都在左下邊。右上全是非金屬，非金屬不滿二十三（22）。還有元素靠近線，它們都把兩性顯。”這樣一分析，複雜的周期表就好記多了。還有一種方法是：按原子序數遞增的順序，除掉惰性氣體外，編成歌訣來記，比如：“鋰鈹硼碳氮氧氟，鈉鎂鋁矽磷硫氯……”把常見的元素編成一首“小詩”，就好記多了。
3.相關知識，進行連鎖記憶
例如，同周期元素（除惰性氣體外）自左至右原子結構和化學性質的遞變關係為：核電荷數遞增→核對外層電子的引力增大→原子半徑減小→得電子能力增強→氧化性增強→非金屬活動性增強。
這樣用核電荷數遞增這條主線將相關知識貫穿起來記憶，就容易融會貫通了。
培養孩子對其他學科的興趣
父母箴言
在素質教育發展的今天，社會需要高素質綜合性人才，激發孩子的學習興趣，培養自己的多方位的知識。不管是曆史、地理還是生物，都要讓孩子領略到這些學科的無窮魅力。
曆史、地理、生物這三門學科普遍不被重視，但是，為了讓孩子能夠成為全能的人才，父母必須讓孩子把這三門學科也作為重點來學。這樣才不會有偏科的現象發生。
1.培養孩子對曆史的興趣
曆史是世界上各民族共同創造的，是全人類智慧的結晶。幾千年來人類在各個領域的實踐裏取得了豐富的經驗，也提供了許多深刻的教訓。
曆史興趣的培養可從如下幾個方麵入手。
第一，認識學習曆史的重要性。人們常說：“曆史是真理的母親”，“曆史是生活的鏡子”，這些話都充分說明了曆史這門學科特有的功能。如今，曆史學的功能較以往更廣泛、更深刻。隨著社會迅速發展和競爭的日趨激烈，知識單一型人才將越來越不適應社會的需要。通過學習和研究曆史，則能培養人們的曆史意識、曆史思維和曆史方法，從而提高整個民族的文化素養和曆史認同感。
第二，調動孩子學習的能動性。心理學家告訴我們，人的情緒具有感染性和擴散性，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，正反映了人們的這種心境。體現情感學習風格，首先要有強烈的愛憎分明的情感。這種內在的情感和外在的表情總能在學習中真實地流露出來，這樣就會激發起孩子相應的情感體驗，並能讓孩子隨著父母講述曆史時感情的起伏或激奮或悲哀，因此，隻有讓孩子體會到教者的“情真意切”，才能“感受至深”。同時，還要讓孩子經常參加豐富多彩的課外活動，寓學於樂，拓寬孩子學習曆史的視野。
2.培養孩子對地理的興趣
學習地理首先要在頭腦中形成正確的地理表象。地理表象就是地理位置、地形（如山脈、河流）以至地圖等等地理事物在人腦中所形成的表象。這些正確表象的形成是理解地理知識的基礎。想要讓孩子對地理產生興趣，需要從下麵兩個方麵做起。
第一、為孩子創設問題的情境。所謂“問題”，是指孩子迫切希望獲得解答的關於地理內容的疑問。“學則須疑”，所謂“問題的情境”是指能使孩子提出問題或接受父母提出的問題，從而產生好奇心與學習願望的情境。問題的情境由問題的背景、問題的係列、體係共同構成。問題不斷明確著孩子認識活動的遠近目標，激化著已知與未知的矛盾，推動著孩子認識活動的發展。